Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Рассмотрено
на заседании методической комиссии
____________________________

Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ Магомедов М.Р.
«____» _____________ 2023 г.

Протокол №___
от «___» ____________2023 г.
Председатель комиссии
_____________________
Согласовано
______________________________
_____________________________
«____»___________________2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.13 Основы педагогического мастерства»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 02AB028FC5E55A5EFD16C408BB44C357
Владелец: Магомедов Назир Гамидулахович
Действителен: с 28.07.2023 до 20.10.2024

Каспийск 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.13 Основы педагогического мастерства»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.13 Основы педагогического мастерства» является
обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 3.2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06.
ОК 09

анализировать
уровень
своих
способностей,
личностных
и
профессиональных качеств;
заменять недостающие способности
и умения другими, имеющимися у
себя;
переносить знания в новые условия
своей деятельности;
оперировать
знаниями
в
практической ситуации, развивать
навыки самоконтроля, самоанализа
и устранять допущенные ошибки и
недочеты;
создавать новые сочетания средств
и способов педагогической деятельности;
анализировать различные подходы
учѐных к определению понятия
«педагогическое мастерство»;
использовать
вербальные
и
невербальные
способы
при
взаимодействии с детьми;
находить пути самообразования и
самосовершенствования;
раскрывать социальное значение
норм поведения в процессе общения
и проявлять личностное отношение
к социальным нормам поведения.

педагогические теории К. Д. Ушинского, А.С.
Макаренко,
В.А.
Сухомлинского,
Н.В.
Кузьминой,
В.А.
Кан-Калика,
Ю.П. Азарова и др. о педагогическом
мастерстве;
психолого-педагогические
основы,
способствующие
становлению
педагогамастера;
компоненты,
составляющие
основы
педагогического
мастерства
и
их
характеристики;
профессионально-личностные
и
общепедагогические качества, способствующие
становлению педагога-мастера;
элементы педагогической техники и пути
овладения педагогической техникой;
основные понятия: педагогическое мастерство,
педагогические способности, педагогическая
технология,
педагогическая
техника,
пантомимика,
педагогическое
общение,
педагогическая
оценка,
педагогическое
требование, конфликты и конфликтность,
феномен, авторитет, тренинг;
особенности
приѐмов
педагогического
воздействия;
особенности тактики педагога в отношении
детей, занимающих разное положение в группе;
цели, задачи учебной работы и способы их
реализации;
виды технических средств обучения (ТСО);
структурные элементы игры;
пути к совершенствованию педагогического
мастерства;
условия
профессионально-личностной
мотивации в достижении педагогического
мастерства;
пути самосовершенствования, самореализация.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

96

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

14
2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1

2

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Раздел 1. Общие основы педагогического мастерства

18

Тема 1.1.
Педагогическое
мастерство и его
элементы

8

Содержание
Педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога. Профессиональная
направленность и функции деятельности педагога: развивающая, воспитывающая и
обучающая. Элементы педагогического мастерства (педагогическая направленность,
профессиональные знания, профессиональные умения, способности к педагогической
деятельности).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Самодиагностика профессионально-личностных качеств.
Тема 1.2.
Содержание
Педагогическая
Педагогическая техника как форма организации поведения педагога при взаимодействии
техника как
с детьми. Техника и технология: взаимообусловленность и взаимосвязь. Пути овладения
инструментарий
педагогической техникой, владение своим настроением, эмоциями.
педагогического
В том числе практических занятий и лабораторных работ
мастерства
Практическое занятие 2. Составление памятки для педагога «Правила жестикулирования
(мимика, жесты), виды походки, умение двигаться».
Практическое занятие 3. Составление таблицы «Особенности устной речи, нормы речи,
техника речи, средства выразительности». Подбор и апробирование упражнений.
Раздел 2. Характер, специфика взаимоотношений педагога в педагогическом процессе
Тема 2.1.
Содержание
Педагогическое
Педагогическое общение. Индивидуальный стиль общения педагога. Личность педагога и
общение и
техника общения. Стили общения, влияние стилей общения педагога на
профессиональные
взаимоотношение в детском коллективе и коллективе взрослых: коллег, родителей.
умения педагога в
Педагогическая этика.
общении с детьми
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. На основе анализа предложенных педагогических ситуаций
определение стиля общения педагога с детьми, разработка рекомендаций.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка творческой работы на тему «Мастерство педагога устанавливать отношения,

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06

6

2
2
10

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06

6
4
2
2
28
8
6
2
2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 1.2,
ПК 3.2.

сотрудничество, взаимодействия с родителями детей».
Подготовка к самостоятельному проведению тренингов («Ласковое имя», «Интервью»,
«Захват инициативы в диалоге», «Разговор через стекло», «Эмпатия», «Жесты» и др.).
Тема 2.2.
Содержание
Конфликты и
Понятие конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся противоречия. Формы
способы их
конфликтов:
противостояние,
противоборство,
разногласие,
противодействие,
разрешения
разъединение. Содержание конфликтов: бытовые, детские, профессиональные,
психологические.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Анализ причин проявления конфликтов в педагогической
деятельности.
Практическое занятие 6. Выделение способов разрешения конфликтов.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.3.
Содержание
Организация
Понятие группы и групповой деятельности. Социально-ценностное значение групповой
групповой
деятельности. Функции групповой деятельности. Организации групповой деятельности.
деятельности, ее
Роль группы в выявлении индивидуального «Я».
основные функции
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Составление рекомендаций по организации групповой
деятельности и их анализ.
Практическое занятие 8. Обсуждение-доказательство проблемы «Педагогическая
профессия дает возможность реализовать все таланты и способности».
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Эффективность целостного педагогического процесса – показатель педагогического мастерства
Тема 3.1. Игра –
Содержание
сфера жизни детей
Структурные элементы игры. Творчество педагога в подходе организации игр. Позиция
взрослого в организации и руководстве играми детей разного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие 9. Составление рекомендаций для педагога «Организация
развивающей среды в классе, предметное оснащение игр».
2. Практическое занятие 10. Составление рекомендаций по выбору, организации и
проведению игр с детьми младшего школьного возраста.
Практическое занятие 11. Практическая отработка навыков проведения игры с младшими
школьниками.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 3.2. Учебная и Содержание
внеучебная
Стимулирование активной познавательной деятельности детей в процессе учебных и
деятельность как
внеучебных занятий: педагогическое требование, педагогическая оценка.
путь
Проектирование взаимодействия с детьми в процессе учебной работы.

10

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 1.2.

6
4
2
2
10
6

ОК 01, ОК 02, ОК 4,
ОК 05, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 3.2

4
2
2
5
48
20
8

ОК 01, ОК 02, ОК 4,
ОК 05, ПК 1.2,
ПК 3.2

12
4
4
4
5
20
8

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 3.2

стимулирования
активной
познавательной
деятельности детей

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Определение способов создания ситуации успеха как залога
творческой активности детей. Выработка алгоритма создания ситуации успеха.
Практическое занятие 13. Создание рекомендаций по применению наглядных пособий,
ТСО в зависимости от обучающих целей.
Практическое занятие 14. Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности
учебной и внеучебной деятельности.
Тема 3.3.
Содержание
Самовоспитание и
В том числе практических занятий и лабораторных работ
самообразование
Практическое занятие 15. Определение взаимосвязи самовоспитания, саморазвития и
как факторы
самообразования. Подготовка презентации.
совершенствования Практическое занятие 16. Самооценка, самоанализ в педагогической деятельности.
педагогического
Рефлексия.
мастерства
Практическое занятие 17. Использование тестов на готовность к саморазвитию, к
самообразованию.
Практическое занятие 18. Разработка и обсуждение программ саморазвития, самообразования, самовоспитания.
Промежуточная аттестация
Всего:

12
4
4
4
8
8
2
2
2
2
2
96

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 05

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студ.
учреждений сред.проф. учеб. заведений /С.Д. Якушева. – 9-е изд., стер. – М.: Академия,
2023.
2. Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический комплекс /
И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – Текст
: электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –
URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения: 24.03.2023). –
Режим доступа: платный
3.2.2. Дополнительные источники
1. Кафтан, В.В., Политическая конфликтология и технологии урегулирования
конфликтов : учебник / В.В. Кафтан. — Москва : КноРус, 2021. — 394 с. — ISBN 978-5406-02478-2. — URL:https://book.ru/book/936239 (дата обращения: 13.08.2022). — Текст :
электронный.
2. Конфликтология : учебник / А.Я. Кибанов, И.Е. Ворожейкин, Д.К. Захаров, В.Г.
Коновалова ; под ред. А.Я. Кибанова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М,
2021. — 301 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN 978-5-16-005724-8. - Текст :
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1228800 (дата обращения:
13.08.2022). – Режим доступа: по подписке.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, осваиваемых в рамках
дисциплины:
педагогические теории
К. Д. Ушинского, А.С. Макаренко,
В.А. Сухомлинского, Н.В. Кузьминой, В.А. КанКалика, Ю.П. Азарова и др.
о педагогическом мастерстве;
психолого-педагогические
основы,

Критерии оценки
демонстрирует знание
психологопедагогических основ
педагогического
мастерства, его
компонентов и
элементов
педагогической

Методы оценки
Устный опрос
Экспертная
оценка на
лабораторном и
практическом
занятиях
Тестирование
Экзамен

способствующие становлению педагога-мастера;
компоненты,
составляющие
основы
педагогического мастерства и их характеристики;
профессионально-личностные
и
общепедагогические качества, способствующие
становлению педагога-мастера;
элементы педагогической техники и пути
овладения педагогической техникой;
основные понятия: педагогическое мастерство,
педагогические
способности,
педагогическая
технология, педагогическая техника, пантомимика,
педагогическое общение, педагогическая оценка,
педагогическое
требование,
конфликты
и
конфликтность, феномен, авторитет, тренинг;
особенности
приѐмов
педагогического
воздействия;
особенности тактики педагога в отношении детей,
занимающих разное положение в группе;
цели, задачи учебной работы и способы их
реализации;
виды технических средств обучения (ТСО);
структурные элементы игры;
пути к совершенствованию педагогического
мастерства;
условия профессионально-личностной мотивации
в достижении педагогического мастерства;
пути самосовершенствования, самореализация.
Перечень умений, осваиваемых в рамках
дисциплины:
анализировать уровень своих способностей,
личностных и профессиональных качеств;
заменять недостающие способности и умения
другими, имеющимися у себя;
переносить знания в новые условия своей
деятельности;
оперировать знаниями в практической ситуации,
развивать навыки самоконтроля, самоанализа и
устранять допущенные ошибки и недочеты;
создавать новые сочетания средств и способов
педагогической деятельности;
анализировать различные подходы учѐных к
определению
понятия
«педагогическое
мастерство»;
использовать вербальные и невербальные способы
при взаимодействии с детьми;
находить
пути
самообразования
и
самосовершенствования;
раскрывать социальное значение норм поведения в
процессе общения и проявлять личностное
отношение к социальным нормам поведения

техники; основных
понятий, особенностей
приемов
педагогического
воздействия

Демонстрирует умение:
анализировать уровень
своих
способностей,
личностных
и
профессиональных
качеств,
оперировать
знаниями
в
практической ситуации,
развивать
навыки
самоконтроля,
самоанализа;
анализировать
различные
подходы
учѐных к определению
понятия
«педагогическое
мастерство»;
использовать
вербальные
и
невербальные способы
при взаимодействии с
детьми;
находить
пути
самообразования
и
самосовершенствования

Оценка
результатов
выполнения
практической
работы
Экспертное
наблюдение
ходом
выполнения
практической
работы
Экзамен

за