РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПМ. 02 Проектирование, реализация и анализ внеурочной деятельности

Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Рассмотрено
на заседании методической комиссии
____________________________
Протокол №___
от «___» ____________2023 г.
Председатель комиссии
_____________________
Согласовано
______________________________
_____________________________
«____»___________________2023 г.

Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ Магомедов М.Р.
«____» _____________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Проектирование, реализация и анализ внеурочной деятельности
обучающихся»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 02AB028FC5E55A5EFD16C408BB44C357
Владелец: Магомедов Назир Гамидулахович
Действителен: с 28.07.2023 до 20.10.2024

Каспийск 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Проектирование, реализация и анализ внеурочной деятельности
обучающихся»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «педагогическая деятельность по проектированию, реализации
и анализу внеурочной деятельности обучающихся» и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 04
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 2
ПК 2.1

ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
внеурочной деятельности обучающихся
Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований
ФГОС, образовательной программы и с учетом примерных программ внеурочной
деятельности и интересов обучающихся и их родителей (законных
представителей)
Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с
санитарными нормами и правилами
Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся
Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации
программ внеурочной деятельности
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности
их применения в организации внеурочной деятельности обучающихся
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
навыками

определение целей, задач и планируемых результатов внеурочной
деятельности;
проектирование
внеурочной
деятельности
с
использованием
современных средств обучения (интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др.);
разработка программ внеурочной деятельности на основе требований
ФГОС, на основе образовательной программы и примерных программ

Уметь

внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся и их
родителей (законных представителей);
использование деятельностного подхода при проведении внеурочных
занятий в начальных классах с учетом правовых, нравственных и
этических норм, требований профессиональной этики;
реализация современных технологий, интерактивных форм и методов
организации внеурочной деятельности;
регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной
образовательной среды в процессе внеурочной деятельности;
организация внеурочной деятельности с включением всех детей, в том
числе детей с особыми потребностями в образовании;
наблюдение, анализ внеурочных занятий, разработка предложений по их
совершенствованию и коррекции;
анализ программ внеурочной деятельности
применение учебно-методических материалов для реализации программ
внеурочной деятельности;
разработка учебно-методических материалов для реализации программ
внеурочной деятельности с учетом их целесообразности, соответствия
программному содержанию и возрасту обучающихся
ведение документации, обеспечивающей организацию внеурочной
работы в избранной области деятельности;
анализ передового педагогического опыта, методов, приемов и
технологий организации внеурочной деятельности в начальной школе;
систематизация педагогического опыта в области организации
внеурочной деятельности обучающихся;
оценка эффективности применения образовательных технологий во
внеурочной деятельности обучающихся;
построение траектории профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности, самоанализа
деятельности в области организации внеурочной деятельности
обучающихся
определять педагогические цели, задачи и планируемые результаты
организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом
возраста обучающихся;
составлять рабочую программу, планы, сценарии внеурочных занятий с
учетом деятельностного подхода, особенностей избранной области
деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
проектировать внеурочную деятельность с использованием современных
средств
(интерактивного
оборудования,
мобильных
научных
лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.), с
использованием ресурсов цифровой образовательной среды;
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими
педагогическими
работниками
и
психологами
проектировать
и корректировать индивидуальную образовательную траекторию
обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов
образовательных результатов (предметных, метапредметных и
личностных), выходящими за рамки программы начального общего
образования;
организовывать различные виды внеурочной деятельности, в том числе
проектно-исследовательской, с учетом места жительства, историкокультурного своеобразия региона и возможностей образовательной
организации;

Знать

устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с
обучающимися;
применять различные методы и формы организации внеурочной работы,
выбирать их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся;
мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию
во внеурочной деятельности;
организовать внеурочную деятельность с включением всех детей, в том
числе детей с особыми потребностями в образовании;
выбирать и применять методы диагностики для определения уровня
достижения образовательных результатов во внеурочной деятельности;
оценивать достигнутые образовательные результаты внеурочной
деятельности с точки зрения их соответствия реализуемой программе;
находить и анализировать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды, необходимые для организации
внеурочной деятельности;
оценивать качество учебно-методических материалов для организации
внеурочной деятельности с точки зрения их целесообразности,
соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся;
разрабатывать учебно-методические материалы для проведения
внеурочного занятия;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном виде
планирующую и отчетную документацию в области внеурочной
деятельности и в начальных классах;
находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды, необходимые для организации
внеурочной деятельности обучающихся начальных классов;
систематизировать полученные знания в ходе изучения передового
педагогического опыта организации внеурочной деятельности с
младшими школьниками;
применять и оценивать эффективность образовательных технологий,
используемых во внеурочной деятельности в начальной школе;
анализировать эффективность организации внеурочной деятельности;
осуществлять самоанализ при организации внеурочной деятельности;
осуществлять мониторинг и анализ современных психологопедагогических и методических ресурсов для профессионального роста;
проектировать траекторию профессионального роста
основы планирования и проектирования внеурочной деятельности;
требования к внеурочной деятельности ФГОС НОО;
возрастные особенности обучающихся;
примерные программы внеурочной деятельности;
образовательные потребности обучающихся и способы их диагностики;
социальный запрос родителей (законных представителей);
условия организации внеурочной деятельности, в том числе
возможности образовательной организации, социальных партнеров,
региона;
структура рабочей программы внеурочной деятельности;
возможности современных средств (интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др.), ресурсов цифровой образовательной среды
для проектирования и реализации внеурочной деятельности в начальной
школе;
основы проектирования индивидуальной образовательной траектории

обучающегося;
теоретические основы организации различных видов внеурочной
деятельности: игровой, учебно-исследовательской, художественнопродуктивной, культурно-досуговой, проектной и др.
модели организации внеурочной деятельности в школе;
теоретические основы и методика планирования внеурочной работы с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной
деятельности;
методические основы организации внеурочной деятельности в
избранной области деятельности;
особенности общения обучающихся;
методические основы и особенности работы с обучающимися,
имеющими особые образовательные потребности;
способы выявления педагогом интересов и способностей обучающихся;
способы диагностики достижения образовательных результатов во
внеурочной деятельности;
требования к результатам внеурочной деятельности обучающихся;
требования к учебно-методическим материалам, применяемым в
начальной школе для организации внеурочной деятельности;
требований к разработке планирующей и отчетной документации в
области внеурочной деятельности и в начальных классах;
способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции его
эффективности в организации внеурочной деятельности в начальном
общем образовании;
способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий в
области внеурочной деятельности обучающихся;
критерии эффективности педагогического опыта и применения
образовательных технологий во внеурочной деятельности обучающихся;
способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
способы проектирования траектории профессионального и личностного
роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с выстроенной
траекторией профессионального роста;
образовательные запросы общества и государства в области внеурочной
деятельности обучающихся
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 390
в том числе в форме практической подготовки 328
Из них на освоение МДК 174
в том числе самостоятельная работа 26
практики, в том числе учебная 72
производственная 144
Промежуточная аттестация

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля

ПК 2.1, ОК 01,
ОК 02, ОК 04

Раздел 1. Теоретические основы
организации внеурочной
деятельности в начальной школе
Раздел 2. Современные
образовательные технологии в
реализации различных видов
внеурочной деятельности
Раздел 3. Основы организации
внеурочной деятельности по
направлениям развития личности
Учебная практика
Производственная практика
Всего:

72
144
390

72
144
328

100

ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4,
ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 02, ОК 04

Производственная

Наименования разделов
профессионального модуля

Учебная

Промежуточная
аттестация

Практики

Самостоятельная
работа

Всего

Курсовых работ
(проектов)

Всего,
час.

Обучение по МДК
В том числе
Лабораторных
и практических
занятий

Коды
профессиональных и
общих компетенций

В т.ч. в форме
практической подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

144

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов
и тем профессионального
Содержание, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
модуля (ПМ),
учебная работа обучающихся
междисциплинарных
курсов (МДК)
1
2
Раздел 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности обучающихся начальных классов
МДК. 02.01. Основы организации внеурочной деятельности
Тема 1.1. Сущность, цели Содержание
и задачи внеурочной
1. Содержание понятия «внеурочная деятельность»
деятельности в
2. Требования к внеурочной деятельности ФГОС НОО. Функции и содержание
начальной школе
внеурочной деятельности.
3. Образовательные запросы общества и государства в области внеурочной деятельности
4. Основы планирования и проектирования внеурочной деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Нормативно-правовые основы организации внеурочной
деятельности
Практическое занятие 2. Планирование внеурочной деятельности обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Практическое занятие 3. Планирование внеурочной деятельности обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС с ОВЗ.
Практическое занятие 4. Планирование внеурочной деятельности обучающихся, в том
числе с особыми потребностями в образовании.
Тема 1.2. Методическое
Содержание
сопровождение
1. Примерные программы внеурочной деятельности
внеурочной
2.
Методический конструктор внеурочной деятельности
деятельности
3.
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся, в
том числе имеющих особые образовательные потребности
4.
Учебно-методические материалы, применяемые в начальной школе для организации
внеурочной деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Общие правила разработки программ внеурочной деятельности.
Обзор программ внеурочной деятельности.
Практическое занятие 6. Требования к учебно-методическим материалам, применяемым

Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч
3
54
54
18

8
2
2
2
2
18

8
2
2

в начальной школе для организации внеурочной деятельности
Практическое занятие 7. Требования к структуре, содержанию и оформлению отчетной
документации в области внеурочной деятельности.
Практическое занятие 8. Требования к структуре, содержанию и оформлению отчетной
документации в области внеурочной деятельности детей с ОВЗ.
Тема 1.3. Модели
Содержание
организации внеурочной
1. Оптимизационная модель
деятельности
2. Модель дополнительного образования
3. Модель «школа полного дня»
4. Инновационно-образовательная модель.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Достоинства и особенности реализации оптимизационной
модели
Практическое занятие 10. Достоинства и особенности реализации модели
дополнительного образования
Практическое занятие 11. Достоинства и особенности реализации модели "школы
полного дня"
Практическое занятие 12. Достоинства и особенности реализации инновационнообразовательной модели.
Учебная практика раздела 1 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
Изучение организации внеурочной работы на базе общеобразовательных школ, учреждений дополнительного
образования
Обзор программ внеурочной деятельности
Изучение школьной документации в области внеурочной деятельности
Посещение образовательной организации: наблюдение занятий, беседа с педагогами
Анализ специфики общения во внеурочной деятельности
Подбор учебно-методической литературы и интернет – ресурсов по направлениям внеурочной деятельности в
начальных классах.
Изучение планирования внеурочного занятия
Разработка конспектов внеурочных занятий, обсуждение, защита.
Раздел 2. Современные образовательные технологии в реализации различных видов внеурочной деятельности
МДК. 02.01. Основы организации внеурочной деятельности
Тема 2.1.
Содержание
Технологичность
Теоретические основы образовательных технологий, используемых во внеурочной

2
2
18
10
8
2
2
2
2

46
46
10
8

деятельности в начальных классах.
Методы, приемы и формы организации внеурочной деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Разработка технологической карты внеурочного занятия
Тема 2.2 Технологии
Содержание
проектной и учебно1. Понятия «проект» и «исследование».
исследовательской
2. Этапы учебно-исследовательской и проектной деятельности, их характеристика
деятельности
3. Проектно-исследовательская деятельность как способ формирования УУД
обучающихся во
4. Структура паспорта проекта
внеурочное время
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Критерии оценивания проектных и исследовательских работ
обучающихся
Практическое занятие 3. Проекты и исследования во внеурочной деятельности
обучающихся
Тема 2.3. Диагностика и
Содержание
коррекция результатов
Требования к результатам внеурочной деятельности обучающихся
освоения программы
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников.
курса внеурочной
В том числе практических занятий и лабораторных работ
деятельности
Практическое занятие 4. Методики диагностики достижения образовательных
результатов во внеурочной деятельности
Практическое занятие 5. Проектирование индивидуальной образовательной траектории
обучающегося
Учебная практика раздела 2 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
1. Наблюдение и анализ занятий с точки зрения применения разнообразных педагогических приемов и
технологий
2. Разработка программы внеурочной деятельности.
3. Презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.
4. Анализ передового педагогического опыта, методов, приемов и технологий организации внеурочной
деятельности в начальной школе
5. Разработка учебно-методических материалов
6. Анализ проектной документации
7. Построение траектории профессионального роста на основе результатов анализа эффективности внеурочной
деятельности и самоанализа.
8. Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающегося на основе результатов
диагностики интересов, запросов, особенностей.
внеурочной
деятельности

2
2
18
10
8
4
4
18
10
8
4
4

Производственная практика раздела 2 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
1. Подготовка и проведение пробных занятий по внеурочной деятельности начальной школы с использованием
разнообразных педагогических приемов и технологий
2. Самоанализ по проведенным занятиям.
3. Анализ, самоанализ внеурочной работы по направлениям работы с учащимися младших классов
4. Проведение диагностик сформированности УУД обучающихся начальных классов.
5. Разработка проекта программы внеурочной деятельности
6. Оценка эффективности образовательных технологий во внеурочной деятельности обучающихся начальных
классов
Раздел 3. Основы организации внеурочной деятельности
Тема 3.1. Организация
Содержание
внеурочной работы в
Цели и задачи программы по внеурочной деятельности «Робототехника» в начальной
области технического
школе. Содержание программы «Робототехника». Формы организации занятий
творчества
Методы обучения, применяемые при знакомстве обучающихся начальных классов с
робототехникой. Организация проектной деятельности по робототехнике. Виды
проектов с использованием конструктора. Знакомство с конструктором Перворобот
Lego @Wedo. Виды деталей. Основные механизмы. Первые шаги в конструировании.
Знакомство с программным обеспечением конструктора Перворобот Lego @Wedo.
Самодвижущиеся модели и их программирование. Управление датчиками и моторами
при помощи программного обеспечения WeDo. Конструирование моделей базового
набора
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Знакомство с деталями конструктора. Проектирование моделей-роботов. Изучение среды
управления и программирования. Меню программы. Язык программы. Перевод речевых
конструкций на язык программирования. Создание простейших программ на движение.
Меню «звук», «экран». Введение в программу элементов «цикл», «звук», «экран».
Программирование робота. Действующей модели робота и его программ: на основе датчика
освещения, ультразвукового датчика, датчика касания. Управление датчиками и моторами
при помощи программного обеспечения WeDo 2.0. программировать LEGO WeDo 2 с
помощью блок-схем. Основные этапы разработки Лего-проекта. Конструирование по
условиям при проведении измерения влияния отдельных факторов. Разработка проекта
внеурочной деятельности области технического творчества.
Тема 3.2 Методы и
Содержание

74
24
14

10
10

формы организации
внеклассной
хореографической
деятельности

Тема 3.3. Организация
внеурочной работы в
области научнопознавательной
деятельности

Цели и задачи внеурочной работы в области хореографической деятельности.
Роль ритмики в музыкально-эстетическом воспитании школьников.
Музыкально-ритмические навыки.
Навыки выразительного движения.
Элементы народно-сценического танца
Композиции детских бальных танцев и современных танцев
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Подвижные музыкальные игры.
Танцевально-тренировочные упражнения. Разучивание музыкальных игр
Постановка корпуса. Позиции ног. Позиции рук.
Элементарные движения классического экзерсиса у станка.
Элементарные движения классического экзерсиса на середине зала. Точки класса(зала).
Формы пор де бра.
Элементы народно-сценического танца
Композиции детских бальных танцев и современных танцев
Содержание
Концепция развития исследовательских способностей школьников
Методика развития общих исследовательских умений и навыков школьников
Методические рекомендации по развитию умений видеть проблему
Методические рекомендации по развитию умений выдвигать гипотезу
Методические рекомендации по развитию умений задавать вопросы
Методические рекомендации по развитию умений давать определение понятиям
Методические рекомендации по развитию умений классифицировать
Методические рекомендации по развитию умений и навыков работы с парадоксами
Методические рекомендации по развитию умений наблюдать
Методические рекомендации по развитию умений и навыков экспериментировать
Методические рекомендации по развитию умений высказывать суждения
Развитие умения создавать тесты.
Развитие дивергентного и конвергентного мышления
Экскурсия в природу как способ стимулирования поисковой деятельности
Опыты и эксперименты с воздухом. Опыты и эксперименты с водой
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Разработка занятий – исследований в природе
Разработка занятий по развитию умений видеть проблему
Разработка занятий по развитию умений решать проблему, выдвигать гипотезу
Разработка занятий по развитию умений работать с вопросами и ответами

10
10

26
14

12
12

Практическая работа по работе с понятиями. Сравнения. Различия.
Практическое занятие: учимся классифицировать
Практическое занятие: учимся развивать внимание и наблюдательность
Практическое занятие: учимся экспериментировать
Практическое занятие «Опыты по химии»
Содержание исследовательских занятий в 1 классе; во 2 классе; в 3 классе; в 4 классе
Разработка проектов на темы естествознания
Экскурсия в природу
Наблюдение за развитием растения из семени
Опыты и эксперименты с воздухом. Опыты и эксперименты с водой
Защита проектов
Учебная практика раздела 3 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Наблюдение и анализ занятий по робототехнике с использованием разнообразных педагогических приемов и
технологий.
Разработка конспектов занятий по робототехнике
Изучение педагогического опыта и выявление наиболее эффективных практик организации внеурочной деятельности
по направлениям.
Составление технологической карты сборки.
Производственная практика
Подготовка и проведение пробных занятий по внеурочной деятельности начальной школы с использованием
разнообразных педагогических приемов и технологий.
Самоанализ по проведенным занятиям.
Всего

72
560

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинеты «Педагогики и психологии», «Музыки и методики музыкального
воспитания», «Методики обучения продуктивным видам деятельности», «Теории и
методики физического воспитания», оснащенные оборудованием в соответствии с п.
6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»,
оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3 образовательной программы по специальности.
Мастерская «Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных
классов», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.4 образовательной программы по
специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы
по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Афанасьев,
В. В.
Основы
учебно-исследовательской
деятельности : учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 154 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495277 (дата
обращения: 03.07.2022).
2.
Богданов, Г. Ф. Основы преподавания хореографических
дисциплин : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Г. Ф. Богданов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
152 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09815-0. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/494457 (дата обращения: 03.07.2022).
3.
Бурмистрова, Е. В.
Методика организации досуговых
мероприятий : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. В. Бурмистрова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 150 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-06645-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493833 (дата
обращения: 03.07.2022).

4.
Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей
и подростков : учебное пособие для среднего профессионального
образования / М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 166 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-07200-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491378 (дата
обращения: 03.07.2022).
5.
Землянская, Е. Н. Теория и методика воспитания младших
школьников: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Е. Н. Землянская. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
507 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08770-3. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/493163 (дата обращения: 03.07.2022).
6.
Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для среднего
профессионального образования / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб.
и
доп. —
Москва :
Издательство
Юрайт,
2022. —
719 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13665-4. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490130 (дата обращения: 03.07.2022).
7.
Крившенко, Л. П. Педагогика : учебник и практикум для
среднего
профессионального
образования /
Л. П. Крившенко,
Л. В. Юркина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 400 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53409042-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489862 (дата обращения: 03.07.2022).
8.
Психология и педагогика в 2 ч. Часть 2. Педагогика : учебник
для среднего профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; под
общей
редакцией
В. А. Сластенина,
В. П. Каширина. —
Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 374 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-03519-3. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491115 (дата
обращения: 03.07.2022).
9.
Педагогика :
учебник
и
практикум
для
среднего
профессионального образования / П. И. Пидкасистый [и др.] ; под редакцией
П. И. Пидкасистого. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 408 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00932-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490162 (дата обращения: 03.07.2022).
10.
Педагогика : учебник и практикум для вузов / С. В. Рослякова,
Т. Г. Пташко,
Н. А. Соколова ;
под
научной
редакцией
Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 219 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-081947. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/491025 (дата обращения: 03.07.2022).
11.
Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Теория и методика
воспитания детей младшего школьного возраста: учебное пособие для

учреждений СПО. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2020. – 320 с.
12.
Челышева, И. В. Организация внеурочной деятельности
школьников в медиаобразовательном и музееведческом контексте / И. В.
Челышева, Т. П. Мышева. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 192 с.
–
Режим
доступа:
по
подписке.
–
URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=616112.
13.
Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебнометодический комплекс / И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. :
Издательский центр «Академия», 2020. – Текст : электронный //
Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/
(дата
обращения:
24.03.2023). – Режим доступа: платный Герасимов С.А. Педагогика:
электронное учебно-методический комплекс. – М.: Издательский центр
«Академия».
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Приказ Министерства просвещения №286 от 31.05.2021 г. «Об
утверждении федерального государственного стандарта начального общего
образования».
–
URL:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028
2.
Методические рекомендации по организации учебной
проектно-исследовательской деятельности в образовательных организациях
–
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno
_issledovatelskoi_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
3.
Конструктор
рабочих
программ
–
URL:
https://edsoo.ru/constructor/
4.
Афанасьева Ж.В., Богданова А.В. Формы дистанционной
внеурочной деятельности в цифровой среде // Начальная школа. – 2020. №9. – С.83-86.
5.
Белоусова Г.В. Повышение качества функциональной
грамотности младших школьников в процессе внеурочной деятельности//
Начальное образование (ИВИС). – 2021. - №1. – С.37.
6.
Богданова А.В., Соколова С.С. Устный журнал в системе
внеурочной деятельности по русскому языку // Начальная школа (ИВИС). –
2021. - №1. – С.64.
7.
Болгова А.В. Формирование эстетических ценностных
ориентаций младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная
школа. – 2019. - №6. – С.52-54.
8.
Головко Е.В., Муравлева В.П., Рыжкова Ю.П. Формирование
экологических умений во внеурочной деятельности на паришкольном
учебно-опытном участке // Начальная школа. – 2018. - №1. – С.36-39.
9.
Григорьева, Е.В., Титаренко, Н.Н., Махмутова, Л.Г.
Содержание и средства экологического образования младших школьников

во внеурочной деятельности // Начальная школа (ИВИС). – 2022. - №1. –
С.16-18.
10.
Иванова И.В. Использование социально-педагогического
потенциала внеурочной деятельности в целях адаптации младших
школьников к учебе // Начальное образование. – 2018. - №2. – С.43-47.
11.
Малинкина Т.С., Соловьева Е.А. Обучение младших
школьников эвристическим приемам решения творческих задач в ходе
внеурочной деятельности // Начальное образование. – 2018. - №6. – С.24-28.
12.
Михова И.Н. Развитие творческого потенциала личности
младших школьников на основе применения технологии ТРИЗ и РТВ на
уроках и во внеурочногй деятельности// Исследовательская деятельность
школьников. – 2017. - №4. – С.13-17.
13.
Опарина С.А. Жесткова Е.А. Развитие познавательного
интереса младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная
школа. – 2018. - №12. – С.37-42.
14.
Романенко Н.Л. Развитие интерпретационных умений
младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная школа. –
2017. - №1. – С.77-79.
15.
Смола С.Е. Включение учащихся в творческую деятельность
на внеурочных занятиях // Начальная школа. – 2020. - №1. – С.51-54.
16.
Усманова, Л.С. Подготовка студентов колледжа к организации
внеурочной исследовательской деятельности младших школьников//
Начальная школа (ИВИС). – 2022. - №1. – С.62-65.
17.
Усова С.Н. Инновационная модель внеурочной деятельности
как фактор повышения качества образования // Воспитание школьников. –
2018. - №5. – С.9-14.
18.
http://www.brickfactory.info/set/index.htmlИнструкции по
сборке лего- моделей;
19.
http://www.membrana.ru - Люди. Идеи. Технологии;
20.
http://www.prorobot.ru – Роботы и робототехника;
21.
http://education.lego.com/ru - Робототехника и Образование.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в
рамках модуля
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к

Критерии оценки

Знание более одного
способа решения
профессиональной
задачи.
Аргументация выбора

Методы оценки

Решение педагогических
ситуаций
Кейс-задачи
Устный опрос
Защита проекта программы

различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии

конкретного способа

Соответствие найденной
информации заданной
теме (задаче).
-владение разными
способами представления
информации
- результативность и
оперативность поиска
информации,
необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития;
- объективный анализ
найденной информации;
- использование
широкого спектра
современных источников
информации, в том числе
Интернета при решении
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
ОК 04. Эффективно
Демонстрация
взаимодействовать и
результатов деятельности
работать в коллективе и в условиях коллективной
команде.
и командной работы в
соответствии с заданной
задачей.
Объективность оценки
собственного вклада в
достижение командного
результата
- успешность применения
коммуникационных

внеурочной деятельности
Защита методического
портфолио
Экспертное наблюдение за
профессиональным поведением
обучающегося в ходе
педагогической практики
Дифференцированный зачет
Экзамен
Устные выступления с
презентацией
Защита проектов
Защита траектории
профессионального роста
Представление наиболее
эффективных практик
организации внеурочной
деятельности
Дифференцированный зачет
Экзамен

Экспертное наблюдение за
обучающимся в ходе
выполнения практических
(проектных, исследовательских)
парных (групповых) заданий;
Самоанализ и самооценка
деятельности в паре, группе,
команде
Оценка практических
(проектных, исследовательских)
парных (групповых) заданий
Дифференцированный зачет

ПК 2.1. Разрабатывать
программы внеурочной
деятельности на основе
требований
ФГОС,
образовательной
программы и с учетом
примерных программ
внеурочной
деятельности
и
интересов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)

ПК 2.2. Реализовывать
программы внеурочной
деятельности
в
соответствии
с
санитарными нормами
и правилами.

способностей на
практике;
- соблюдение принципов
профессиональной этики;
- владение способами
бесконфликтного
общения и саморегуляции
в коллективе
Учет требований ФГОС,
образовательной
программы и с учетом
примерных программ
внеурочной деятельности
и интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) при
разработке программы
внеурочной деятельности.

Экзамен

Проводит внеурочные
занятия в соответствии с
требованиями
содержания программ,
санитарными нормами и
правилами.

Оценка прохождения практики
педагогами, методистами
Оценка методистами
(преподавателями, учителями)
конспектов внеурочных
занятий, предполагающих
организацию игровой, учебноисследовательской,
художественно-продуктивной,
культурно-досуговой,
проектной и др. видов
деятельности.
Дифференцированный зачет
Экзамен

Защита проекта собственной
программы внеурочной
деятельности, выстроенной на
основе результатов изучения
интересов обучающихся и их
родителей (законных
представителей) (результаты
анкетирования, диагностик,
бесед и т.д.)
Творческое представление
результатов обзора и анализа
программ внеурочной
деятельности (реклама,
агитплакат, видеоролик и т.д.)
Проект индивидуальной
образовательной траектории
обучающегося на основе
результатов диагностики его
интересов, запросов,
особенностей.
Дифференцированный зачет
Экзамен

ПК 2.3. Анализировать Выбирает и применяет
результаты внеурочной способы и методики
деятельности
диагностики результатов
обучающихся
внеурочной деятельности.
Полнота и
обоснованность анализа
результатов внеурочной
деятельности
ПК 2.4. Выбирать и
разрабатывать учебнометодические
материалы
для
реализации программ
внеурочной
деятельности.

ПК
2.5.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального
общего
образования с позиции
эффективности
их
применения
в
организации
внеурочной
деятельности
обучающихся

-объективность оценки
качества и
эффективности учебнометодических материалов
для реализации программ
внеурочной
деятельности;
- целесообразность,
соответствие
программному
содержанию и возрасту
обучающихся
самостоятельно
разработанных учебнометодических материалов
-качество планирующей и
отчетной документации в
области внеурочной
деятельности
- полнота и точность
анализа педагогического
опыта и образовательных
технологий
- предложения по
усовершенствованию
эффективности
внеурочной деятельности
в соответствии с
педагогическими,
гигиеническими,
специальными
требованиями

Письменный отчет по итогам
педагогической практики.
Экспертная оценка результатов
анализа учителями,
методистами
Оценка выполнения
практических работ
Дифференцированный зачет
Экзамен
Открытые защиты портфолио,
творческих и проектных работ.
Оценка прохождения практики
методистами, учителями.
Оценка выполнения
практических работ
Оценка методистами,
учителями качества
планирующей и отчетной
документации в области
внеурочной деятельности
Дифференцированный зачет
Экзамен

Устные выступления с
презентацией
Защита проектов
Защита траектории
профессионального роста
Представление наиболее
эффективных практик
организации внеурочной
деятельности
Оценка выполнения
практических работ
Защита методического
портфолио
Экспертная оценка решения
кейс-задач
Дифференцированный зачет
Экзамен

ПК 2.6. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста
на
основе
результатов
анализа
эффективности
внеурочной
деятельности
обучающихся
и
самоанализа

Осуществляет анализ
внеурочного занятия,
самоанализ деятельности
при подготовке и
проведении внеурочного
занятия.
Траектория
профессионального роста
связана с результатами
анализа и самоанализа
деятельности

Письменный отчет по итогам
педагогической практики.
Карта анализа и самоанализа
занятия
Защита траектории
профессионального роста
Самодиагностика, тестирование
Дифференцированный зачет
Экзамен