Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Рассмотрено
на заседании методической комиссии
____________________________
Протокол №___
от «___» ____________2023 г.
Председатель комиссии
_____________________
Согласовано
______________________________
_____________________________
«____»___________________2023 г.

Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ Магомедов М.Р.
«____» _____________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 02AB028FC5E55A5EFD16C408BB44C357
Владелец: Магомедов Назир Гамидулахович
Действителен: с 28.07.2023 до 20.10.2024

Каспийск 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «педагогическая деятельность по проектированию и реализации
процесса обучения в начальном общем образовании» и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01

Наименование общих компетенций
Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках

ОК 02
ОК 03

ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК 07
ОК 09

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 3
ПК 3.1
ПК.3.2
ПК.3.3
ПК 3.4
ПК. 3.5
ПК. 3.6

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
Проектировать и реализовывать современные программы воспитания на основе
ценностного содержания образовательного процесса
Анализировать процесс и результаты реализации программы воспитания
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности
их применения в области воспитания обучающихся
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности воспитательной деятельности и самоанализа
Осуществлять педагогическое просвещение и сопровождение родителей
обучающихся (их законных представителей)
Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса для
решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными

представителями), коллегами, представителями учреждений культуры, спорта,
здравоохранения и т.п.)
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
навыками

создания, поддержания уклада, атмосферы и традиций жизни
образовательной организации;
помощи и поддержки в организации деятельности ученических органов
самоуправления;
определения целей и задач, планирования воспитательной
деятельности на основе программ воспитания федерального и иного
уровня;
разработки плана воспитательной работы в классе на основе
программы воспитания;
проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоциональноценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные
ориентации ребенка);
планировании,
организации
и
проведения
воспитательных
мероприятий, акций;
реализации современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы;
планирования,
организации
и
проведения
воспитательных
мероприятий с учетом культурных различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей;
регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной
образовательной среды в процессе воспитательной работы;
проведения в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с
психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей
адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной
школе;
соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики в воспитательной работе;
педагогическое наблюдение, диагностика и интерпретация результатов
процесса воспитания;
анализ планов воспитательной работы, методов, приемов и технологий
организации деятельности классного руководителя, разработки
предложений по их коррекции;
систематизация педагогического опыта в области воспитания
обучающихся;
оценка эффективности применения образовательных технологий в
области воспитания обучающихся;
построение траектории профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности процесса воспитания, самоанализа
деятельности в области воспитания обучающихся;
определение целей и задач работы с семьей на основе результатов
наблюдений за ребенком и изучения особенностей семейного
воспитания;
составление социального паспорта класса и психолого-педагогической
характеристики (портрета) личности обучающегося;
организация и проведение мероприятий за пределами территории
образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
проявление толерантного отношения к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций;

Уметь

проектирование сетевого воспитательного пространства;
планирование взаимодействия в рамках сетевого воспитательного
пространства; организации целенаправленного и содержательного
взаимодействия с учетом возраста и уровня профессиональнопедагогической подготовленности целевой аудитории
находить ценностный аспект учебного знания и информации,
обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоциональноценностную сферу ребенка;
формировать и реализовывать образцы и ценности социального
поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и
социальных сетях, позитивные образцы поликультурного и
толерантного общения;
использовать ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для
решения воспитательных задач;
проявлять толерантное отношение к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций;
организовать деятельность детей по социальному проектированию;
формулировать цели и задачи воспитания классного коллектива и
отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей;
планировать воспитательную деятельность;
разрабатывать программу воспитания на основе примерных программ;
оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к
условиям образовательной организации;
создавать
условия
для
самоорганизации
обучающихся
в
воспитательной деятельности,
использовать разнообразные методы, формы, средства воспитания при
проведении воспитательных мероприятий, акций, детских социально
значимых инициатив;
организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды
общественно-полезной
деятельности
и
детские
творческие
объединения;
создавать условия для развития ученического самоуправления,
формирования благоприятного психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;
помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;
взаимодействовать с другими специалистами в рамках психологомедико-педагогического консилиума;
использовать воспитательные возможности различных видов
деятельности ребѐнка;
диагностировать результаты реализации программы воспитания;
анализировать результаты реализации программы воспитания;
находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды, необходимые для воспитательной
работы с младшими школьниками;
систематизировать полученные знания в ходе изучения передового
педагогического опыта воспитательной работы с младшими
школьниками;
применять и оценивать эффективность образовательных технологий,
используемых в процессе воспитания обучающихся;
анализировать эффективность воспитательного процесса;
осуществлять самоанализ при организации воспитательного процесса;

Знать

осуществлять мониторинг и анализ современных психологопедагогических и методических ресурсов для профессионального роста
в организации воспитательной деятельности;
проектировать траекторию профессионального роста;
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в разнообразных
формах (родительские собрания, педагогические советы, методические
совещания, беседы, консультации и т.д.);
консультировать родителей по вопросам семейного воспитания,
социального, психического и физического развития ребенка;
организовывать разнообразные формы взаимодействия с семьей
(родительские встречи, консультации, беседы и др.), привлекать
родителей к проведению совместных мероприятий;
изучать особенности семейного воспитания обучающихся;
формировать навыки толерантного поведения в изменяющейся
поликультурной среде;
строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий
детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
проектировать сетевое воспитательное пространство;
планировать взаимодействие в рамках сетевого воспитательного
пространства;
организовать целенаправленное и содержательное взаимодействие с
учетом
возраста
и
уровня
профессионально-педагогической
подготовленности целевой аудитории;
использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия
с
членами
педагогического
коллектива,
представителями
администрации по вопросам воспитания обучающихся класса;
создавать детско- взрослые общности обучающихся, их родителей
(законных представителей), педагогических работников школы,
учреждений дополнительного образования детей, учреждений
культуры и спорта;
использовать ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для
решения воспитательных задач;
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в разнообразных
формах (родительские собрания, педагогические советы, методические
совещания, беседы, консультации и т.д.);
транслировать передовой педагогический опыт посредством различных
форм интерактивного взаимодействия;
проектировать
психологически
безопасную
и
комфортную
образовательную среду
примерные программы воспитания и социализации обучающихся для
начального общего образования;
закономерности проектирования и реализации воспитательных
программ;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы,
регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами
территории образовательной организации (экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.);
современные, в том числе интерактивные, формы и методы
воспитательной работы;
способы защиты достоинства и интересов обучающихся, оказавшихся в
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
теоретические и методические основы деятельности классного
руководителя;

образцы и ценности социального поведения, поведения в мире
виртуальной реальности и социальных сетях;
основы методики воспитательной работы;
основные принципы деятельностного подхода в воспитании;
современные технологии воспитания;
особенности адаптации обучающихся к условиям начального общего
образования;
возрастные особенности обучающихся на ступени начального общего
образования;
условия
развития
ученического
самоуправления
в
общеобразовательной организации;
условия
формирования
благоприятного
психологического
микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
способы формирования коллектива класса и роль классного
руководителя в этом процессе;
педагогические и гигиенические требования к организации и
проведению различных видов воспитательной работы;
методика педагогического наблюдения, основы интерпретации
полученных результатов и формы их представления;
способы диагностики результатов воспитательной работы;
способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции
его эффективности в организации воспитательной деятельности в
начальном общем образовании;
способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий
в области воспитания обучающихся;
критерии эффективности применения педагогического опыта и
образовательных технологий в области воспитания обучающихся;
способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
способы
проектирования
траектории
профессионального
и
личностного роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с выстроенной
траекторией профессионального роста
образовательные запросы общества и государства в области
воспитания обучающихся;
особенности планирования, содержание, формы, методы и технологии
взаимодействия с родителями обучающихся (их законными
представителями);
особенности социальной ситуации развития и воспитания в условиях
неопределенности;
особенности сетевого социального проектирования;
технологии сетевого взаимодействия;
технологии интерактивного взаимодействия с партнерами и коллегами;
задачи, содержание, методы, формы организации и процесс
взаимодействия
с
коллегами
и
социальными
партнерами
(организациями образования, культуры, родителями, лицами их
заменяющими) по вопросам воспитания учащихся;
основы делового общения;
цели и специфику детских общественных организаций и объединений
федерального, регионального и иного уровня;
способы сотрудничества с другими педагогическими работниками и
другими специалистами в решении воспитательных задач;
задачи и содержание семейного, общественного и государственного
воспитания;

особенности современной семьи;
основы конфликтологии, психологии общения
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 320
в том числе в форме практической подготовки 244
Из них на освоение МДК 156
в том числе самостоятельная работа 24
практики, в том числе учебная
72
производственная
Промежуточная аттестация
..

108

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

Коды профессиональных
и общих компетенций

Наименования разделов профессионального
модуля

Всего, час.

В т.ч. в форме практической
подготовки

Лабораторных
и практических
занятий

Курсовых работ
(проектов)

Самостоятельная работа

Промежуточная
аттестация

Учебная

Производственная

Объем профессионального модуля, ак. час.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

78

34

44

34

12

78

40

48

30

12

72
108
336

72
108
244

ПК 3.1– 3.6, ОК 01–07,
ОК 09
ПК 3.1–3.6, ОК 01–07,
ОК 09

МДК.03.01. Современные программы и
технологии воспитания обучающихся
начальных классов
МДК.03.02. Теоретические и
методические основы деятельности
классного руководителя
Учебная практика
Производственная практика
Всего:

Всего

Обучение по МДК
В том числе

Практики

72
92

64

72

108
108

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля
Наименование разделов и
тем профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)

Содержание,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся

1
2
МДК 03.01. Современные программы и технологии воспитания обучающихся начальных классов
Тема 1.1. Современные
Содержание
программы воспитания
1. Требования федерального государственного образовательного стандарта начального
на основе ценностного
общего образования к организации ценностного содержания образовательного процесса.
содержания
Ценности и приобретение первоначального опыта деятельности младшим школьником в
образовательного
части гражданско-патриотического воспитания духовно-нравственного воспитания;
процесса
эстетического воспитания; физического воспитания; формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия; трудового воспитания; экологического воспитания;
ценности научного познания.
2. Научно-методическое сопровождение ФГОС на едином информационном ресурсе edsoo.ru.
3. программа
воспитания:
1)
личностное
развитие
младшего
школьника,
2) особенности организуемого в образовательной организации воспитательного процесса,
3) виды, формы и содержание деятельности, 4) основные направления самоанализа
воспитательной работы
4. Федеральная образовательная программа начального общего образования
5. Календарный план воспитательной работы образовательной организации
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Ценностное содержание образовательного процесса»
Практическое занятие 2. «Изучение Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
№ 286 от 31 мая 2021г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта»)»
Практическое занятие 3. «Изучение методических материалов на едином информационном
ресурсе edsoo.ru»
Практическое занятие 4. «Изучение федеральной программы воспитания
Практическое занятие 5 «Проектирование воспитательной программы для начальной школы»
Тема 1.2. Организация
Содержание
воспитательного процесса
1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса. Цель и задачи воспитания,

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
78
18

8

10
2
2

2
2
2
30
18

в начальной школе на
основе ценностного
содержания
образовательного
процесса

2.

3.

4.

5.
6.
7.
8.

9.
10.
11.
12.
13.

14.

целевые приоритеты, целевые приоритеты в воспитании обучающихся начальных классов.
Единство учебной и воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности. Направления воспитательной
деятельности в школе: «Ключевые общешкольные дела» вне организации, на уровне
образовательной организации, на уровне классов, на уровне обучающихся; «Классное
руководство»; «Курсы внеурочной деятельности» (познавательная деятельность,
художественное творчество, проблемно-ценностное общение, туристско-краеведческая
деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность, трудовая деятельность, игровая
деятельность); «Школьный урок»; «Самоуправление»; «Детские общественные
объединения»; «Экскурсии, экспедиции, походы»; «Профориентация»; «Школьные
медиа»; «Организация предметно-эстетической среды»; «Работа с родителями»
Самоанализ воспитательной работы в общеобразовательной организации. Основные
принципы самоанализа воспитательной работы. Основные направления самоанализа
воспитательной работы: результаты воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся; состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и
взрослых
Реализация воспитательных возможностей общешкольных ключевых дел, поддержка
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе
Реализация потенциала классного руководства в воспитании обучающихся, поддержка
активное участие классных сообществ в жизни школы
Использование в воспитании обучающихся возможностей школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися
Инициирование и поддержка ученического самоуправления на уровне школы и уровне
классных сообществ
Совместная деятельность организаций по воспитанию обучающихся начальных классов.
Деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и
организаций
Организация для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализация их
воспитательного потенциала
Организация профориентационной работы с обучающимися
Организация работы школьных медиа, реализация их воспитательного потенциала
Развитие предметно-эстетической среды школы и реализация ее воспитательных
возможностей
Личностное развитие обучающихся начальных классов. Организация работы с семьями
обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на
совместное решение проблем личностного развития обучающихся
Принципы взаимодействия педагогических работников и обучающихся.

15. Основные традиции воспитания в образовательной организации
16. Воспитательные дела, события, мероприятия в начальной школе
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6 «Разработка календарного плана воспитательной работы в начальной
школе»
Практическое занятие 7. «Решение кейсов по вопросам организации воспитательной работы в
начальной школе»
Практическое занятие 8. «Воспитательный потенциал современного урока»
Тема 1.3. Современные
Содержание
технологии воспитания
1. Воспитательные технологии и системы. Технология проектирования воспитательного
обучающихся начальных
процесса. Воспитательная система школы: система гуманного коллективного воспитания
классов
В.А. Сухомлинского; воспитательная система А.С. Макаренко; воспитательная система
Караковского. Школа самоопределения и др.
2. Воспитательные дела: социально-ориентированные воспитательные дела, этические
воспитательные дела, эстетические и физкультурные воспитательные дела, экологические
и трудовые воспитательные дела.
3. Формы воспитывающей деятельности. Методы воспитывающей деятельности.
4. Технологии воспитания: технология коллективных творческих дел Иванова К.Д.;
личностно-ориентированная технология; технология сотрудничества; технология
здоровьесбережения; технология проектного обучения; технология проблемного обучения
в воспитании; технология интерактивного воспитания; технология социального воспитания
подрастающего поколения; технология учебной деловой игры; технология развития
критического мышления; тьюторство – технология педагогической поддержки; технология
учебных дискуссий; технология создания ситуации успеха; технология личностноразевающего диалога; технология индивидуального воспитания; технология группового
воспитания; арт-технология; шоу-технология; игровые технологии; технология
«Портфолио»
5. Методика работы с детским коллективом
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. «Разработка сценария воспитательного мероприятия»
Практическое занятие 10 «Проектирование воспитательного процесса»
Практическое занятие 11 «Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия»
Практическое занятие 12. «Решение педагогических задач»
Учебная практика МДК.03.01 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ.
1. Разработка технологической карты по одному из предметов, презентационных материалов, наглядного, раздаточного
материалов к уроку.

12
4
4
4
30

14

16
4
4
4
4
32

2. Определение воспитательного потенциала урока
 анализ содержания темы урока на предмет решения воспитательных задач;
 возможности включения героя в урок по решению воспитательных задач;
 возможности включения произведений детской литературы, как воспитательного сюжета урока.
3. Разработка сценария воспитательного занятия
4. Разработка сценария воспитательного мероприятия
Производственная практика МДК.03.01 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
Участие в воспитательной деятельности классного руководителя
Наблюдение и анализ воспитательного процесса
Наблюдение и анализ воспитательных занятий, мероприятий
Наблюдение и анализ деятельности классного руководителя
Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с коллегами
Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с родителями
Разработка воспитательного занятия и его проведения.
Разработка воспитательного мероприятия и его проведения
МДК 03.02. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя
Тема 2.1. Общая
Содержание
характеристика
1. Классный руководитель как личность и профессионал
деятельности классного 2. Нормативные документы, определяющие деятельность классного руководителя
руководителя
3. Общая характеристика деятельности классного руководителя. Функции, права и критерии
оценки деятельности классного руководителя Сущность и значимость деятельности классного
руководителя. Профессиональные и личностные качества классного руководителя. Общая
характеристика деятельности классного руководителя.
4. Внеклассная воспитательная деятельность. Особенности, направления организации внеклассной
работы в деятельности классного руководителя.
5. Классный руководитель начальных классов в системе управления воспитательной работы в
школе
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Изучение нормативных документов, определяющих деятельность
классного руководителя»
Практическое занятие 2. «Соотнесение компонентов педагогической деятельности с содержанием
деятельности классного руководителя»
Практическое занятие 3. «Задачи и формы взаимодействия классного руководителя с различными
специалистами в организации целостного педагогического процесса»
Практическое занятие 4. Понятия внеурочной, внеклассной, урочной, учебно-воспитательной
деятельности: сходство, отличительные черты, взаимосвязь

44

78
14

6

8
1
1
1
1

Тема 2.2. Психологопедагогические основы
деятельности классного
руководителя

Практическое занятие 5. «Изучение методика работы учителя, позволяющей ему ориентировать свои
уроки на воспитание, на обеспечение личностных результатов ребенка
Практическое занятие 6. «Самообразование в профессиональной деятельности классного
руководителя начальных классов»
Практическое занятие 7 «Проектирование модели ученического самоуправления в начальной
школе»
Практическое занятие 8. «Решение педагогических задач»
Содержание
1. Коллектив, формирование коллектива. Реализация воспитательных функций коллектива.
Стадии развития коллектива. Организация работы с детским коллективом.
2. Комплексный подход и принципы соуправления и самоуправления. Условия развития
ученического самоуправления в начальной школе.
3. Социализация младшего школьника. Условия успешной социализации.
4. Особенности адаптации младшего школьника в ученическом коллективе. Школьная
дезадаптация. Особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными
(дезадаптированными) детьми
5. Особенности формирования благоприятного социально-психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся
6. Психолого-педагогические основы работы классного руководителя с семьей воспитанника.
Характеристика и тенденции развития современной семьи. Современные подходы
взаимодействия классного руководителя с семьей воспитанника. Методы изучения семьи.
Организация совместной деятельности с семьей. Алгоритм взаимодействия «школа – семья»
7. Основы делового общения в профессиональной деятельности классного руководителя.
8. Методика работы классного руководителя с педагогическим коллективом школы. Методика
работы классного руководителя с родителями и лицами их заменяющими
9. Интерактивные формы взаимодействия классного руководителя с семьей.
10. Социальная защита детей в деятельности классного руководителя.
11. Особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями (лицами их
замещающими)
12. Конфликты, способы их профилактики и разрешения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. «Разработка и проведение интерактива с коллегами по предложенной теме»
Практическое занятие 10. Способы формирования коллектива класса в условиях инклюзивного
образования.
Практическое занятие 11. «Способы развития способностей обучающихся начальных классов через
систему воспитательных мероприятий»
Практическое занятие 12. «Приемы педагогического воздействия на обучающихся начальных

1
1
1
1
34

16

18
1
1
1
1

Тема 2.3. Методические
основы деятельности 1.
классного
2.
руководителя.
Планирование
3.
воспитательной работы 4.
5.
6.
7.
8.
9.

классов, испытывающих трудности в обучении, воспитании и социализации»
Практическое занятие 13 Способы профилактики формирования у обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности»
Практическое занятие 14. «Способы формирования ценности здоровья и безопасного образа жизни»
Практическое занятие 15. «Способы сохранения и укрепления психологического благополучия и
психического здоровья обучающихся»
Практическое занятие 16. «Поддержка и сопровождение детско-родительских отношений»
Практическое занятие 17. «Дифференциация и индивидуализация воспитания с учетом особенностей
когнитивного и эмоционального развития обучающихся»
Практическое занятие 18. «Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среду и
среде сверстников»
Практическое занятие19. «Формирование психологической культуры обучающихся в
информационной среде»
Практическое занятие 20. «Разработка и проведение родительского собрания по предложенной
теме»
Практическое занятие 21. «Разнообразие форм взаимодействия с родителями»
Практическое занятие 22. «Разработка мероприятия совместных семьей воспитанника»
Практическое занятие 23. «Разработка сценария классно часа»
Практическое занятие 24 «Разработка и демонстрация интерактива с родителями по предложенной
теме»
Практическое занятие 25. Решение педагогических задач
Содержание
Социально-педагогическое сопровождение учащихся в деятельности классного руководителя.
Организационные основы деятельности классного руководителя. Проектирование деятельности
классного руководителя. Формы воспитательной работы классного руководителя.
Примерный календарный план воспитательной работы
Планирование воспитательной работы. Назначение и функции плана.
Метод проектов воспитательной работе со школьниками
Особенности изучения результатов и эффективности воспитательного процесса. Программа
педагогического мониторинга
Мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка и сопровождение
одаренных детей
Анализ воспитательной работы. Методика анализа форм воспитательной работы
Документация классного руководителя
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26. «Разработка плана воспитательной работы в классе»
Практическое занятие 27. «Решение педагогических задач»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
14

10

4
2
1

Практическое занятие 28. «Составление плана работы с родителями»
Содержание
1. Формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности. Гражданскопатриотическое воспитание.
2. Формирование готовности обучающихся к саморазвитию
3. Формирование мотивации к познанию и обучению
4.Формирование ценностных установок и социально значимых качеств личности
5.Стимулирование активного участия обучающихся в социально значимой деятельности
6. Духовно-нравственное воспитание обучающихся начальных классов. Особенности духовнонравственного воспитания и развития обучающихся начальных классов. Методика организации
духовно-нравственного воспитания и развития в начальной школе.
7. Эстетическое воспитание обучающихся начальных классов. Методика организации
эстетического воспитания
8. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
9. Трудовое воспитание. Профориентация в начальной школе.
10. Экологическое воспитание. Методика организации экологического воспитания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 29. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий гражданскопатриотического содержания»
Практическое занятие 30. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий
интеллектуального содержания»»
Практическое занятие 31. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий духовнонравственного содержания»»
Практическое занятие 32. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий эстетического
содержания»
Практическое занятие 33. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий
экологического содержания»»
Практическое занятие 34. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий
профориентационного содержания»
Учебная практика МДК 03.02 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
 Планирование деятельности классного руководителя
 Анализ процесса и результатов проведения внеклассного мероприятия (на основе видеоматериалов)
 Планирование внеклассных мероприятий (тематический классный час, организованный досуг)
 Проведение фрагментов внеклассных мероприятий
 Подбор методов педагогической диагностики
 Составление плана работы с родителями
Тема 2.4. Результаты
воспитания,
социализации и
саморазвития
обучающихся

1
16

10

6
1
1
1
1
1
1

40

 Анализ результатов работы с родителями
 Разработка воспитательных мероприятий
 Разработка сценария классного часа
 Разработка интерактива с коллегами
 Разработка интерактива с родителями
 Разработка сценария родительского собрания
Производственная практика МДК 03.02 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
 Анализ планов и организации деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции.
 Планирование внеклассных мероприятий (разработка конспекта классного часа / организованного досуга).
 Организация и проведение внеклассных мероприятий.
 Наблюдение, анализ, самоанализ воспитательных занятий, воспитательных мероприятий
 Проведение педагогической диагностики отдельно взятого ребенка. Проведение педагогического наблюдения за
отдельно взятым ребенком. Интерпретация результатов педагогической диагностики отдельно взятого ребенка.
 Определение целей и задач, планирование работы с отдельно взятой семьей по результатам наблюдения за ребенком,
изучения особенностей семейного воспитания.
 Участие в организации и проведении родительских встреч, бесед, консультаций.
 Участие в организации общешкольных мероприятий.
 Планирование внеклассных мероприятий
 Наблюдение за детьми, проведение педагогической диагностики временного детского коллектива
 Составление психолого-педагогической характеристики временного детского коллектива
Всего

64

336

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный оборудованием в соответствии
с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»,
оснащенные в соответствии с п. 6.1.2.3 образовательной программы по специальности.
Мастерская «Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных
классов», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.4 образовательной программы по
специальности.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.5
образовательной
программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Воспитание на уроке: методика работы учителя: методическое
пособие / [Степанов П. В., Круглов В. В., Степанова И. В. и др.]; под ред. П.
В. Степанова. — М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования
РАО». 2021. — 94 с.
2.
Классное руководство: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования / под ред. В.П. Сергеевой. – 7-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2021. – 320 с.
3.
Методическое обеспечение образовательного процесса в
начальной школе: учебник для учреждений СПО / Шашенкова Е.А.,
Никитина Э.К., Воробьева Н.А. и др. – М.: Издательский центр «Академия»,
2022. – 256 с.
4.
Работа с детьми особых образовательных потребностей.
Методические рекомендации под ред. Н.Ф. Виноградовой. – Москва, 2021.
5.
Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Теория и методика
воспитания детей младшего школьного возраста: учебное пособие для
учреждений СПО. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2020. – 320 с.
3.2.2. Дополнительные источники
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 286 от 31 мая
2021г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта»)»
образовательная программа начального общего образования (одобрена Решением
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол №
1/22 от 18.03. 2022г.)
https://fgos.ru/
https://edsoo.ru/

https://fioco.ru/ru/osoko/
http://www.centeroko.ru/pirls21/pirls2021_pub.html
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых
в рамках модуля
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

ОК 02 Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и

Критерии оценки

Методы оценки

Знание более одного способа
решения профессиональной
задачи.
Аргументация выбора
конкретного способа

Решение педагогических
ситуаций
Кейс-задачи
Устный опрос
Защита проекта программы
воспитания
Защита методического
портфолио
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе педагогической практики
Устные выступления с
презентацией
Защита проектов
Защита траектории
профессионального роста
Представление наиболее
эффективных практик
воспитательной работы

Соответствие найденной
информации заданной теме
(задаче).
-владение разными
способами представления
информации
- результативность и
оперативность поиска
информации, необходимой
для постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития;
- объективный анализ
найденной информации;
- использование широкого
спектра современных
источников информации, в
том числе Интернета при
решении профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития
- глубина интереса к
самообразованию,
повышению квалификации в

Защита траектории
профессионального роста
Экспертная оценка

личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

контексте
профессионального
развития;
- полнота и адекватность
самоанализа и самооценки
- обоснованность целей
собственного
профессионального и
личностного развития;
- полнота информации,
отобранной для
профессионального и
личностного развития;
- целесообразность
выбранных форм и методов
саморазвития и
самообразования,
повышения квалификации

выбранного способа
профессионального развития
Проект социального
партнерства

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Демонстрация результатов
деятельности в условиях
коллективной и командной
работы в соответствии с
заданной задачей.
Объективность оценки
собственного вклада в
достижение командного
результата
- успешность применения
коммуникационных
способностей на практике;
- соблюдение принципов
профессиональной этики;
- владение способами
бесконфликтного общения и
саморегуляции в коллективе
- использование вербальных
и невербальных способов
коммуникации на
государственном языке с
учетом особенностей и
различий социального и
культурного контекста; соблюдать нормы
самостоятельность выбора

Экспертное наблюдение за
обучающимся в ходе
выполнения практических
(проектных,
исследовательских) парных
(групповых) заданий;
Самоанализ и самооценка
деятельности в паре, группе,
команде
Оценка практических
(проектных,
исследовательских) парных
(групповых) заданий

ОК 05 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Портфолио.
Реферат.
Эссе.
Отчет по проектноисследовательской работе
студентов.

ОК 06 Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

стиля монологического
высказывания в зависимости
от его цели и целевой
аудитории и с учетом
особенностей и различий
социального и культурного
контекста;
- осознанность и глубина
проявления гражданскопатриотических чувств и
позиции в ходе
профессиональной
деятельности;
- полнота и осознанность
социальной значимости
педагогической профессии;
- сформированность и
осознанность системы
материально-духовных
ценностей;
- точность соблюдения норм
поведения, принятых в
обществе.

- сохранение окружающей
среды и соблюдения норм
экологической безопасности;
- определение направлений
ресурсосбережения в рамках
профессиональной
деятельности;
- соблюдение правил
экологической безопасности
при ведении
профессиональной
деятельности;
- определение путей
обеспечения
ресурсосбережения;
- выбора действий и форм
поведения в чрезвычайных
ситуациях;
- соблюдение требований
безопасности

Отражение ценностного
содержания в разработанных
конспектах уроков и
внеурочных занятий,
родительских собраний,
консультаций для
обучающихся и их родителей
(законных представителей),
воспитательных мероприятий.
Анализ воспитательного
потенциала урока и
внеурочного занятия.
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Кейс-метод.
Проектные задания.
Реферат.
Презентация.

ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ПК 3.1 Проектировать и
реализовывать современные
программы воспитания на
основе ценностного
содержания образовательного
процесса

жизнедеятельности, охраны
труда при организации
образовательного процесса.
- эффективность поиска
необходимой информации в
российских и зарубежных
источниках: нормативноправовой документации,
стандартах
- объективность анализа и
эффективность применения в
профессиональной
деятельности информации,
содержащейся в
документации
профессиональной области
Учет требований ФГОС,
образовательной программы
и программы воспитания
при проектировании рабочей
программы воспитания.
Обоснованность выделения
ценностного аспекта
учебного знания и
информации
Конкретность,
диагностичность,
достижимость цели
воспитания при
проектировании программы
воспитания и
воспитательных
мероприятий
Адекватность выбранных
методов и средств
воспитания для реализации
программы

Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и
построения устных сообщений
на государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по проектной работе
студентов.
Кейс-метод.

Защита проекта «Традиции
образовательной
организации»
Защита проекта «Ученическое
самоуправление в школе»
Аналитический обзор
программ воспитания
Контрольная работа
Защита проекта рабочей
программы воспитания по
инвариантным направлениям:
урочная деятельность;
внеурочная деятельность,
классное руководство,
основные школьные дела,
внешкольные мероприятия;
организация предметнопространственной среды;
взаимодействие с родителями
(законными представителями);
самоуправление;
профилактика и безопасность;
социальное партнерство;
профориентация.
Анализ воспитательного
потенциала содержания
обучения в начальной школе
Творческое представление
плана воспитательной работы

(для обучающихся и для
родителей (законных
представителей)
обучающихся)
Защита методического
портфолио по инвариантным
направлениям воспитательной
работы.
Аналитический обзор
воспитательных систем в
образовательной организации
Творческое представление
проекта воспитательной
системы школы
Демонстрация приемов
организации различных видов
общественно-полезной
деятельности
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Проект включения в рабочие
программы по учебным
предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров
результатов воспитания, их
учѐт в определении
воспитательных задач уроков,
занятий;
Анализ программ внеурочной
деятельности с точки зрения
их соответствия целевым
ориентирам воспитания
Демонстрация варианта
разработки правил поведения
в классе совместно с
обучающимися
Демонстрация приемов
технологии установления
доверительных отношений в
классе
Демонстрация фрагмента
мини-педсоветов для решения

конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных
влияний педагогов на
обучающихся, привлечение
учителей-предметников к
участию в классных делах,
дающих им возможность
лучше узнавать и понимать
обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной
обстановке, участвовать в
родительских собраниях
класса
Решение кейс-задач, решение
педагогических ситуаций
Защита методического
портфолио «Нормативноправовое и методическое
обеспечение деятельности
классного руководителя»
ПК 3.2 Анализировать процесс
Анализ
и результаты реализации
воспитательного
процесса
программы воспитания
осуществляется
в
соответствии с целевыми
ориентирами
результатов
воспитания,
личностными
результатами обучающихся
на
уровнях
начального
общего
образования,
установленными
соответствующим ФГОС.

Составление
карты
педагогического наблюдения
Проект
индивидуальной
работы
с
обучающимися
класса по ведению личных
портфолио, в которых они
фиксируют свои учебные,
творческие,
спортивные,
личностные достижения;
Оценка
динамики
личностного развития
Анализ
воспитательного
мероприятия
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Заполнение диагностической
карты
и
построение
индивидуальной программы
сопровождения
для
обучающихся
Составление характеристики

обучающегося
ПК 3.3 Систематизировать и
оценивать педагогический
опыт и образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их применения
в области воспитания
обучающихся

- полнота и точность анализа
педагогического опыта и
образовательных технологий
- предложения по
усовершенствованию
эффективности внеурочной
деятельности в соответствии
с педагогическими,
гигиеническими,
специальными требованиями

Устные выступления с
презентацией
Защита проектов
Представление наиболее
эффективных практик
организации воспитательной
деятельности
Оценка выполнения
практических работ
Защита методического
портфолио
Экспертная оценка решения
кейс-задач
Творческое представление
образовательной технологии
(видеофильм, деловая игра,
мультфильм и т.п.)
Круглый стол
Участие в проблемном
семинаре
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики

Осуществляет анализ
внеурочного занятия,
самоанализ деятельности при
подготовке и проведении
внеурочного занятия.
Траектория
профессионального роста
связана с результатами
анализа и самоанализа
деятельности
ПК 3.5 Осуществлять
Обоснованность выбора
педагогическое просвещение и содержания
сопровождение родителей
просветительской работы
обучающихся (их законных
Разнообразие методов, форм
представителей)
и средств педагогического
просвещения

Письменный отчет по итогам
педагогической практики.
Карта анализа и самоанализа
занятия
Защита траектории
профессионального роста
Самодиагностика,
тестирование

ПК 3.4 Выстраивать
траекторию
профессионального роста на
основе результатов анализа
эффективности
воспитательной деятельности
и самоанализа

Разработка
содержания
регулярных
родительских
собраний
Проект
создания
и
организации
работы
родительского
комитета

ПК 3.6 Организовывать
взаимодействие с субъектами
образовательного процесса
для решения задач воспитания
(родителями обучающихся (их
законными представителями),
коллегами, представителями
учреждений культуры, спорта,
здравоохранения и т.п.)

Обоснованность выбора
социального партнера для
решения задач воспитания
Соответствие цели и
содержания социального
партнерства целевым
ориентирам программы
воспитания

класса,
Проект
привлечения
родителей
(законных
представителей), членов семей
обучающихся к организации и
проведению воспитательных
дел, мероприятий в классе и
общеобразовательной
организации;
Демонстрация
фрагментов
родительских
собраний
просветительского характера
Демонстрация
фрагмента
консультации для родителей
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Паспорт проекта сетевого
воспитательного
взаимодействия
Анализ и обобщение опыта
социального партнерства в
решении задач воспитания
Творческая защита паспорта
социального партнерства