Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Рассмотрено
на заседании методической комиссии
____________________________
Протокол №___
от «___» ____________2023 г.
Председатель комиссии
_____________________
Согласовано
______________________________
_____________________________
«____»___________________2023 г.

Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ Магомедов М.Р.
«____» _____________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 02AB028FC5E55A5EFD16C408BB44C357
Владелец: Магомедов Назир Гамидулахович
Действителен: с 28.07.2023 до 20.10.2024

Каспийск, 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.10 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере» является обязательной частью общепрофессионального цикла
основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

 анализировать
исследовательские работы с точки
зрения логики исследования;
 обосновывать
актуальность
темы исследования;
 определять
методы
для
организации
собственного
исследования;
 определять методологический
аппарат исследования;
 разрабатывать план учебноисследовательской работы;
 выделяет
понятийнокатегориальный
аппарат
исследования;
 работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной
литературой
по
проблеме исследования;
 использовать
элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;
 обобщать
и
анализировать
результаты исследования;
 оформлять
учебноисследовательскую работу;
 использовать приемы защиты
результатов исследования.
 разрабатывать педагогический
проект.
- оформлять педагогический проект.

 логику исследования,
 структуру и этапы выполнения
учебно-исследовательской работы;
 способы и принципы обоснования
актуальности темы исследования;
 характеристику исследовательских
методов;
 компоненты
методологического
аппарата исследования;
 основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов колледжа;
 способы
фиксации
изученного
материала;
 понятие
о
педагогическом
эксперименте, виды и этапы проведения
эксперимента;
 способы интерпретации результатов
и формулирования выводов по теме
исследования;
 основные формы представления
данных: описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;
 требования к
оформлению
и
представлению результатов работы;
 порядок и процедуру защиты
выпускной квалификационной работы.
 теоретические
аспекты
педагогического проектирования.
 структура педагогического проекта.
технологию
педагогического
проектирования.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

96

в т.ч. в форме практической подготовки

24

в т. ч.:
теоретическое обучение

72

практические занятия

24

Самостоятельная работа

-

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности
Тема 1.1.
Содержание
Методологические 1.
Наука и научное исследование Понятие о науке как специфической сфере
и методические
человеческой деятельности, направленной на получение, обоснование и
основы
систематизацию объективных знаний о мире. Понятие о научном исследовании как
исследовательской особой форме процесса познания. Классификации научных исследований по
деятельности
целевому назначению (фундаментальные, прикладные, разработки, поисковые), по
срокам выполнения (долгосрочные. краткосрочные, экспресс-исследования).
Междисциплинарный характер современной науки. Взаимосвязь науки и практики.
2.
Методология исследования Понятие о методологии научного знания как
системе принципов, способов организации и построения теоретической и
практической
деятельности.
Компоненты
методологического
знания:
общетеоретические законы и закономерности, более частные законы, принципы и
методы исследования. Методологический аппарат исследования: объект, предмет,
цель, гипотеза, задачи (общее представление).
3.
Методика исследования Методика исследования как совокупность приемов и
способов исследования, определяющих порядок их применения и интерпретацию
полученных с их помощью результатов. Понятие о методах исследования как
совокупности приемов и операций, направленных на изучение проблем. Система
методов исследования. Характеристика исследовательских методов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1.
«Определение методологического аппарата
исследования. Логическая схема взаимосвязи методологического аппарата
исследования»
Тема 1.2.
Содержание
Технология

Коды
Объем, акад.
компетенций,
ч. / в том
формированию
числе в форме
которых
практической
способствует
подготовки,
элемент
акад. ч.
программы
3
4
21/12
5/2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

3

2
2
6/4
2

ОК 01
ОК 02

Алгоритм исследовательской работы: определение проблемы, предмета и
исследовательской 1.
объекта исследования; сбор и изучение информации по проблеме, уточнение
деятельности
основных понятий, определение темы исследования; формулировка цели, задач и
гипотезы исследования, выбор соответствующих методов исследования; подготовка
и проведение исследовательской части работы (в том числе эмпирической);
обработка результатов исследования; интерпретация полученных данных;
формулирование выводов; оформление работы; защита.
2.
Эксперимент как общенаучный метод исследования. Виды экспериментов.
Основные этапы проведения эксперимента, содержание работы на каждом этапе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Технология сбора и анализа информации по актуальной
теме исследования»
Практическое занятие 3. «Формулировка объекта, предмета, цели, гипотезы и
составление предварительного плана исследования».
Практическое занятие 4. «Сбор и первичная систематизация эмпирического
материала»
Практическое занятие 5. «Интерпретация, оформление, представление результатов
и формулирование выводов исследования».
Тема 1.3. УчебноСодержание
исследовательская 1.
Особенности учебно-исследовательской деятельности. Сравнительная
деятельность
характеристика
научно-исследовательской
и
учебно-исследовательской
студентов
деятельности. Особенности научного стиля изложения.
2.
Виды учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Основные
виды учебно-исследовательской деятельности обучающихся профессиональной
образовательной организации: курсовая работа и выпускная квалификационная
работа, их сходство и различие. Содержательное разнообразие курсовых работ
(реферативного, практического, опытно-экспериментального характера), выпускных
квалификационных работ (опытно-практического, опытно-экспериментального,
теоретического, проектного характера).
3.
Требования к курсовой и выпускной квалификационной работе. Структура.
Методологический аппарат. Теоретические и эмпирические методы исследования в
курсовой и выпускной квалификационной работе. Рубрикация как выражение
композиционной структуры текста. Требования к оформлению структурных частей
курсовой работы и выпускной квалификационной работы.
4.
Защита курсовой работы и выпускной квалификационной работы.
Возможные варианты защиты курсовой работы. Критерии оценки курсовой работы.

ОК 03
ОК 04

4
1
1
1
1
10/6

4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Отзыв научного руководителя.
Выпускная квалификационная работа как вид государственной итоговой аттестации
выпускников. Цель защиты выпускной квалификационной работы. Особенности
процедуры предварительной защиты результатов выпускной квалификационной
работы. Допуск к защите ВКР: сроки сдачи работы, составление отзыва научного
руководителя, рецензии. Подготовка выпускной квалификационной работы к
защите: составление текста выступления студента; подготовка ответов на замечания
и пожелания, высказанные в отзыве и рецензии; подготовка раздаточного
материала, презентации. Процедура защиты выпускной квалификационной работы.
Критерии оценки ВКР.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Обоснование актуальности темы исследования.
Практическое занятие 7. «Составление библиографического описания,
составление тезисов и запись цитаты»
Практическое занятие 8. «Составление программы опытно-экспериментальной
работы при организации исследования по теме»
Практическое занятие 9. «Наблюдение и анализ видеозаписи процедуры защиты
выпускной квалификационной работы»
Раздел 2. Теоретические основы проектной деятельности
Тема 2.1.
Проектная
деятельность:
понятие, основные
характеристики
проектной
деятельности,
классификация
проектов

Содержание
1.
Понятия проектной деятельности и педагогического проектирования.
Различие проектной и исследовательской деятельности. Принципы проектной
деятельности. Общие признаки, отличающие проект от других видов деятельности:
1) направленность на достижение конкретных целей с определенным началом и
концом; 2) ограниченная протяженность по срокам, стоимости и ресурсам; 3)
неповторимость и уникальность (в определенной степени); 4) комплексность —
наличие большого числа факторов, прямо или косвенно влияющих на прогресс и
результаты проекта; 5) правовое и организационное обеспечение — создание
специфической организационной структуры на время реализации проекта.
Проектная культура педагога.
2.
Виды педагогических проектов. По срокам реализации: краткосрочные (до
одной недели); среднесрочные (от недели до месяца); долгосрочные (от одного
месяца и больше); по доминирующей деятельности: исследовательские; творческие;
практико-ориентированные;
информационные;
приключенческие;
игровые;
телекоммуникационные; по количеству участников проекта: индивидуальные;

6
1
1
2
2
15/10
3/1

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Тема 2.2.
Организация
проектной
деятельности:
этапы и
содержание
деятельности

групповые.Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в системе
профессиональной подготовки. Социально-педагогические проекты. Проекты
личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Виды педагогических проектов в практике физической
культуры и спорта
Содержание
Организация проектной деятельности. Этапы проектирования. Предпроектный этап.
Выбор формата проекта. Логика организации педагогического проекта. Этап
реализации проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап. Технология
разработки проектов. Педагогический проект как документ: основные требования к
составлению. Принципы разработки педагогического проекта. Алгоритм
педагогического проектирования. Сбор исходных данных и анализ существующего
состояния объекта. Выявление потребности в изменениях (в проекте). Определение
целей, задач и ожидаемых результатов. Моделирование объекта в соответствии с
поставленными целями. Определение ресурсов и технологий реализации проекта.
Результаты проектной деятельности. Оценка результатов проектной деятельности.
Требования к написанию проекта. Критерии результативности проекта.
Особенности написания курсовых работ и ВКР проектного характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
11.
«Разработка
проектов
личностного
и
профессионального роста»
Практическое занятие 12. «Разработка учебных проектов»
Практическое занятие 13. «Разработка социально-педагогических и досуговых
проектов»
Практическое занятие 14. «Практика оценки результатов проектной деятельности»

Практическое занятие 15-16
педагогическому проектированию»
Промежуточная аттестация
Всего:

«Организационно-деятельностная

игра

по

1
1
12/9

3

9
2
2
2
1
2
96/24

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет
«Методического
обеспечения
физкультурной
и
спортивной
деятельности», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 основной образовательной
программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 154 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495277 (дата обращения:
22.06.2022).
2.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова,
А. П. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
221 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/495278 (дата обращения: 22.06.2022).
3.
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 122 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12527-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495558 (дата обращения:
22.06.2022).
4.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в
педагогике : учебное пособие для среднего профессионального образования /
А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 177 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495245 (дата
обращения: 22.06.2022).
5.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/491765 (дата обращения: 22.06.2022).
6.
Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 156 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495279 (дата обращения:
22.06.2022).

3.2.2. Дополнительные источники
1.
Методические рекомендации по организации учебной проектноисследовательской деятельности в образовательных организациях. (Режим доступа):
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatels
koi_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
2.
Российский общеобразовательный портал. (Режим доступа): URL:
http://www.pedsovet.org.
3.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: http //
www.school.edu.ru
4.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: // http
www.edu-all.ru;
5.
Педагогическая библиотека: (Режим доступа): URL: http // www.pedlib.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, формируемых в
рамках дисциплины

логику
исследования,
структуру и этапы выполнения
учебно-исследовательской
работы;

способы и принципы
обоснования актуальности темы
исследования;

характеристику
исследовательских методов;

компоненты
методологического
аппарата
исследования;

основные виды учебноисследовательской деятельности
студентов колледжа;

способы
фиксации
изученного материала;

понятие о педагогическом
эксперименте, виды и этапы
проведения эксперимента;

способы интерпретации
результатов и формулирования
выводов по теме исследования;

основные
формы
представления
данных:
описание,
таблицы,
схемы,
графики, диаграммы и т.п.;

требования к оформлению
и представлению результатов
работы;

Критерии оценки

перечисляет
и
характеризует
этапы
выполнения
учебноисследовательской работы в
соответствии
с
логикой
исследования;

перечисляет способы
обоснования
актуальности
темы исследования;

знает
сущность
понятия «методы психологопедагогического
исследования»;

правильно
перечисляет
компоненты
методологического аппарата
исследования, принципы их
формулирования,
верно
указывает его логическую
связь с планом учебноисследовательской работы;

дает характеристику
осиновым
видам
исследовательской
деятельности студентов;

перечисляет способы
фиксации
материала
в
соответствии с правилами и
требованиями при работе с
литературой по проблеме
исследования;

правильно
перечисляет этапы и дает

Методы оценки

анализ и оценка
решения
тестовых
заданий;

анализ и оценка
решения
устного
опроса;

анализ и оценка
решения письменного
опроса.


порядок и процедуру
защиты
выпускной
квалификационной работы.

теоретические
аспекты
педагогического
проектирования.

структура
педагогического проекта.
технологию педагогического
проектирования.

Перечень умений, формируемых
в рамках дисциплины

анализировать
исследовательские работы с
точки
зрения
логики
исследования;

обосновывать
актуальность
темы
исследования;

определять методы для
организации
собственного
исследования;

определять
методологический
аппарат
исследования;

разрабатывать
план
учебно-исследовательской
работы;

выделяет
понятийнокатегориальный
аппарат
исследования;

характеристику содержания
этапов
проведения
педагогического
эксперименты
при
выполнении
исследовательской работы;

называет
правила
изложения результатов по
проблеме исследования;

знает
основные
формы
представления
данных и их оформление в
соответствии
с
требованиями;

описывает требования
к
оформлению
и
представлению результатов
работы;

характеризует
порядок и процедуру защиты
выпускной
квалификационной работы в
соответствии
с
требованиями.

обосновывает
сущность
педагогического
проектирования.
перечисляет
этапы
и
технологию педагогического
проекта.

проводит
анализ оценка выполнения
исследовательских работы с практических заданий
точки
зрения
логики (работ).
исследования в зависимости
от вида работы;

обосновывает
актуальность
темы
в
соответствии
принятыми
способами и принципами
обоснования актуальности;

определяет
методы
для
организации
исследования

в
соответствии
с
темой и видом учебноисследовательской работы;

правильно
формулирует
методологический аппарат
исследования в соответствии
с
темой
учебноисследовательской работы;


работать с психологопедагогической, методической,
нормативной литературой по
проблеме исследования;

использовать
элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;

обобщать и анализировать
результаты исследования;

оформлять
учебноисследовательскую работу;

использовать
приемы
защиты
результатов
исследования.

разрабатывать
педагогический проект.
оформлять педагогический
проект.


правильно
разрабатывает план учебноисследовательской работы в
соответствии
с
методологическим
аппаратом и видом учебноисследовательской работы;

точно
определяет
понятийно-категориальный
аппарат
исследования
в
соответствии
с
темой
учебно-исследовательской
работы;

правильно использует
способы фиксации материал
при работе с литературой по
проблеме исследования в
соответствии
с
требованиями,
нормами,
правилами;

составлять программу
опытно-экспериментальной
работы при организации
исследования по теме в
соответствии с принятой
структурой;

делает выводы на
основе
качественной
и
количественной обработки
материалов исследования;

оформляет
и
представляет полученные в
ходе исследования данные в
соответствии
с
требованиями;

оформляет
свою
работу в соответствии с
требованиями;

демонстрирует
приемы защиты результатов
исследования в соответствии
с принятыми требованиями.

демонстрирует
умение определять этапы
педагогического проекта в
соответствии
с
поставленными целями и
задачами.
демонстрирует
умение
оформлять педагогический
проект в соответствии с
заданной структурой.