Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Рассмотрено
на заседании методической комиссии
____________________________
Протокол №___
от «___» ____________2023 г.
Председатель комиссии
_____________________
Согласовано
______________________________
_____________________________
«____»___________________2023 г.

Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ Магомедов М.Р.
«____» _____________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 02AB028FC5E55A5EFD16C408BB44C357
Владелец: Магомедов Назир Гамидулахович
Действителен: с 28.07.2023 до 20.10.2024

Каспийск, 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является
обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02;
ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 08


использовать
приобретенные знания, умения и
навыки при организации учебных
занятий и мероприятий;

определять
критерии
готовности
детей
к
систематическому обучению в
образовательной организации;

давать
гигиеническую
оценку
окружающей
ребенка
среды,
режима
работы
образовательной
организации,
расписания занятий, организации и
проведения
занятий
и
мероприятий в образовательных
организациях;

определять физическую и
умственную работоспособность;

проводить
диагностику
наступающего утомления;

проводить
мероприятия,
направленные на поддержание
высокой работоспособности при
различных видах деятельности.


общие закономерности роста и
развития организма детей и подростков;

физиологию ЦНС и ВНД детей и
подростков;

рефлекторный характер речевой
функции;

методы определения физического
развития
и
физической
работоспособности детей;

методы изучения умственной
работоспособности детей;

динамический стереотип и его
значение в обучении и воспитании
школьника;

возрастные
особенности
функционирования
висцеральных
систем;

биологическую
природу
и
целостность организма человека, как
саморегулирующейся системы;

принципы
и
механизмы
регуляции
основных
жизненных
функций
и
систем
обеспечения
гомеостаза;

методы гигиенической оценки
окружающей ребенка среды;

гигиенические
основы
организации режима дня, учебновоспитательного процесса.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

70

в т.ч. в форме практической подготовки

36

в т. ч.:
теоретическое обучение

34

практические занятия

36

Самостоятельная работа 2

-

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Тема 1. Введение в Содержание
возрастную
1. Предмет и задачи учебной дисциплины. Методы исследования в
анатомию,
возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Связь этого предмета с
физиологию
и
другими дисциплинами.
гигиену человека.
Тема 2. Общие
Содержание
вопросы возрастной
1. Определение организма и его свойств, уровни организации живого
анатомии,
организма.
физиологии и
2. Роль среды и наследственности в развитии детского организма.
гигиены
Закономерности роста и развития.
3. Определение онтогенеза. Понятие о росте и развитии, их основные
закономерности. Гетерохронность и гармоничность развития.
Акселерация и ретардация, их причины.
4. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка.
5. Методы определения состояния умственного и физического развития
ребенка. Понятие о физическом развитии. Показатели и возрастнополовые
особенности
физического
развития.
Определение
антропометрических показателей для оценки физического развития
школьников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Оценка физического развития. Антропометрия.
Определение типа телосложения.
Тема 3.
Содержание
Регуляторные
1. Понятие о нейрогуморальной регуляции функций организма и их
системы организма
значении для жизнедеятельности организма. Анатомия и физиология
нервной системы. Общий план строения и функции нервной системы
(микро- и макроуровень). Понятие о соматической и вегетативной

Объем, акад.
ч. / в том
числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
2/0
2
10/4

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01
ОК 02
ОК 08
ОК 01
ОК 02
ОК 08

6

4
4
12/6
6

ОК 01
ОК 02
ОК 08

Тема 4. Сенсорные
функции

Тема 5. Физиология
высшей нервной
деятельности детей
и подростков

нервной системе.
2. Функциональное значение и особенности созревания отделов ЦНС.
3. Понятие о функциональной асимметрии больших полушарий мозга.
4. Понятие о работоспособности и утомлении, меры профилактики
утомления у школьников.
5. Координационная деятельность нервной системы.
6. Определение рефлекса, рефлекторной дуги и рефлекторного кольца и
их возрастные особенности.
7. Анатомия и физиология эндокринной системы. Значение эндокринных
желез, свойства и физиологические эффекты гормонов. Влияние
гормонов на рост организма, его физическое и психическое развитие.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 28. «Определение работоспособности у детей
школьного возраста и учет ее динамики при проектировании занятий по
образовательным программам»
Практическое занятие 2. Анализ рефлекторной дуги. Коленный рефлекс.
Глазосердечный рефлекс.
Содержание
1. Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем.
Определение,
структурная
организация
сенсорных
систем
(анализаторов), их классификация и значение для развивающегося
организма. Основные нарушения зрения.
2. Зрительная сенсорная система. Общий план строения зрительной
сенсорной системы, строение и функции глаза, возрастные особенности
работы зрительного анализатора.
3. Слуховая сенсорная система. Общий план строения слуховой
сенсорной системы, строение и функции уха, возрастные особенности
работы слухового анализатора.
4. Функциональное значение и возрастные особенности двигательного,
вестибулярного, вкусового, обонятельного и кожного анализаторов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Анализаторы. Методы определения остроты зрения
Содержание
1. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Понятие о высшей
нервной деятельности (ВНД).
2. Условия, механизмы и возрастные особенности выработки и

6
4
2
6/2

ОК 01
ОК 02
ОК 08

4

2
2
12/4
8

ОК 01
ОК 02
ОК 08

Тема 6. Моторные
функции

Тема 7. Возрастные

торможения условных рефлексов. Значение условных рефлексов для
воспитания и обучения, понятие динамического стереотипа.
3. Понятие о сигнальных системах мозга, этапы и условия становления
речевой функции.
4. Эмоции, их коммуникативное значение. Физиологические механизмы
эмоций и их развитие в постнатальном онтогенезе. Эмоции и стресс.
5. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Классификация
и характеристика типов ВНД. Особенности педагогического подхода к
детям с различными типами ВНД.
6. Физиологические
основы
психических
функций
мозга.
Физиологические механизмы восприятия, памяти, внимания,
мышления, их возрастные особенности.
7. Физиологические механизмы сна.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
5.
Исследование
динамики
умственной
работоспособности. Определение особенностей гигиены умственного труда.
Содержание
1. Роль движений в физическом и психическом развитии детей и
подростков.
2. Строение и функции костной системы человека, ее развитие.
3. Мышечная система. Общий план строения, функции и возрастные
особенности мышечной системы. Понятие о рефлекторном механизме
мышечной деятельности.
4. Использование знаний о естественной потребности ребенка в
двигательной активности при организации учебно-воспитательного
процесса.
5. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей.
Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и меры
профилактики.
6. Гигиенические требования к организации труда обучающихся.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. «Определение типа осанки и факторов среды,
влияющих на ее формирование»
Практическое занятие 5. «Подбор и проведение комплекса физических
упражнений для детей школьного возраста на сохранение правильной осанки»
Содержание

4
4
12/4

ОК 01
ОК 02
ОК 08

8

4
2
2
18/10

ОК 01

1. Внутренняя среда организма. Понятие о внутренней среде организма,
определение гомеостаза..
2. Состав, функции и возрастные особенности крови.
3. Иммунитет, его виды. Возрастные изменения иммунитета.
4. Кровообращение. Общий план строения, функции сердечно-сосудистой
системы. Возрастные особенности системы кровообращения у детей и
подростков. Использование показателей деятельности ССС для
комплексной диагностики функционального развития ребенка.
5. Дыхание. Общий план строения и функции дыхательной системы.
Возрастные особенности системы дыхания у детей и подростков.
Жизненная емкость легких.
6. Гигиеническое значение воздушной среды в помещении. Микроклимат.
7. Общий план строения и функции пищеварительной системы.
Возрастные особенности органов пищеварения у детей и подростков.
8. Возрастные особенности обмена веществ и энергии. Понятие об обмене
веществ и энергии, его этапы. Обмен и значение питательных веществ.
Энергетический обмен у детей и подростков.
9. Возрастные особенности органов выделения. Общий план строения и
функции мочевыделительной системы, возрастные особенности.
10. Строение, функции, возрастные особенности и гигиена кожи.
Требования к одежде и обуви детей и подростков.
11. Репродуктивная система организма. Общий план строения и функции
репродуктивной системы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Определения показателей сердечно-сосудистой
системы. Пульсометрия. Определение кровяного давления;
Практическое занятие 7. Оценка функциональных резервов сердечнососудистой системы
Практическое занятие 8. Определения показателей дыхательной системы.
Спирометрия;
Практическое занятие 9. Определение основного обмена расчетным
методом.
Практическое занятие 10. Определение требований к микроклимату
учебного помещения.
Промежуточная аттестация
Всего:

ОК 02
ОК 08

особенности
висцеральных
функций организма
детей и подростков.

8

10
2
2
2
2
2
70/36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены», оснащенный в соответствии п. 6.1.2.1
образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Сапин М.Р. Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными
особенностями детского организма/ М.Р. Сапин. – Москва: Академия, 2021. – 384 с.
2.
Соловьева В.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена /
А.В. Соловьева. – Москва: Академия, 2017.
3.2.2. Основные электронные издания
3.
Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 414 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00684-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491232 (дата обращения: 22.06.2022).
4.
Замараев, В. А. Анатомия : учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. А. Замараев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 268 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07846-6. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/491899 (дата обращения: 22.06.2022).
5.
Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 464 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10759-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494793 (дата
обращения: 22.06.2022).
6.
Цехмистренко, Т. А. Анатомия человека : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Т. А. Цехмистренко, Д. К. Обухов. — 2-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 287 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-15569-3. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/508832 (дата обращения:
22.06.2022).
3.2.3. Дополнительные источники
7.
Анатомия. / Учебное пособие / под ред. Сонина Н.И., Сапина М.Р., М.:
ДРОФА, 2009, 1СД-ROM.
8.
Анатомия, физиология и гигиена / Электронный атлас для школьника.
Издательство «Новый диск», 2009, 1СД-ROM.
9.
Анатомия. Курс лекций: Федеральный портал «Российское образование»
(Режим доступа): URL: http://dronisimo.chat.ru/homepage1/anatom1.htm (дата обращения:
21.06.2018).

10. Атлас анатомии человека: учебное пособие. Издательский дом «Равновесие»,
2008, 1СД-ROM.
11. Атлас морфологии человека /Система наглядных атласов. Издательство
«Новый диск», 2009, 1СД-ROM.
12. Внутренняя среда организма. – URL: http://www.fiziolog.isu.ru/page KSYS.htm.
13. Гончарова Ю.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: Учебнометодическое пособие Единое окно доступа к информационным ресурсам (Режим
доступа): URL: http://window.edu.ru/window/library?p_rid=40358
14. Информационный сайт - справочник по биологии и физиологии.–URL:
http://sbio.info/index.php.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Перечень знаний, осваиваемых
в рамках дисциплины:
 общие
закономерности
роста и развития организма
детей и подростков;
 физиологию ЦНС и ВНД
детей и подростков;
 рефлекторный
характер
речевой функции;
 методы
определения
физического
развития
и
физической работоспособности
детей;
 методы
изучения
умственной работоспособности
детей;
 динамический стереотип и
его значение в обучении и
воспитании школьника;
 возрастные
особенности
функционирования
висцеральных систем;
 биологическую природу и
целостность
организма
человека,
как
саморегулирующейся системы;
 принципы и механизмы
регуляции
основных
жизненных функций и систем
обеспечения гомеостаза;
 методы
гигиенической
оценки окружающей ребенка
среды;
 гигиенические
основы
организации
режима
дня,
учебно-воспитательного

Критерии оценки

Методы оценки

 характеризует
основные
 устный опрос
закономерности роста и развития по темам,
организма детей и подростков;
 проверочные;
 характеризует
методы
 анализ
и
возрастной
анатомии
и оценка
решения
физиологии с точки зрения тестовых заданий;
применения
в
практической
деятельности педагога;
 описывает
строение
и
функции
систем
органов
здорового человека;
 объясняет физиологические
характеристики
основных
процессов
жизнедеятельности
организма человека;
 дает
характеристику
возрастным
анатомофизиологическим особенностям
детей и подростков;
 определяет типологические
особенности ВНД детей;
 описывает
влияние
процессов
физиологического
созревания и развития ребенка на
его физическую и психическую
работоспособность, поведение;
 характеризует
принципы
гигиены систем органов;
 анализирует гигиенические
нормы, требования и правила
сохранения
и
укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
 дает описание
гигиенических требований к
учебно-воспитательному

процесса.
Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины:
 использовать
приобретенные
знания,
умения
и
навыки
при
организации учебных занятий
и мероприятий;
 определять
критерии
готовности
детей
к
систематическому обучению
в
образовательной
организации;
 давать гигиеническую
оценку окружающей ребенка
среды,
режима
работы
образовательной
организации,
расписания
занятий,
организации
и
проведения
занятий
и
мероприятий
в
образовательных
организациях;
 определять физическую
и
умственную
работоспособность;
 проводить диагностику
наступающего утомления;
 проводить мероприятия,
направленные
на
поддержание
высокой
работоспособности
при
различных
видах
деятельности.

процессу
 использует приобретенные  оценка результатов
знания, умения и навыки при выполнения
организации учебных занятий и практической
мероприятий;
работы
 определяет
критерии
готовности
детей
к
систематическому обучению в
образовательной организации;
 проводит
гигиеническую
оценку окружающей ребенка
среды,
режима
работы
образовательной
организации,
расписания занятий, организации
и
проведения
занятий
и
мероприятий в образовательных
организациях;
 определяет физическую и
умственную работоспособность;
 осуществляет диагностику
наступающего утомления;
 определяет
содержание
мероприятия, направленные на
поддержание
высокой
работоспособности
при
различных видах деятельности.