Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Рассмотрено
на заседании методической комиссии
____________________________
Протокол №___
от «___» ____________2023 г.
Председатель комиссии
_____________________
Согласовано
______________________________
_____________________________
«____»___________________2023 г.

Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ Магомедов М.Р.
«____» _____________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 02AB028FC5E55A5EFD16C408BB44C357
Владелец: Магомедов Назир Гамидулахович
Действителен: с 28.07.2023 до 20.10.2024

Каспийск, 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.07 Основы педагогики» является обязательной частью
общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии
с ФГОС
СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 09

распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном
и/или
социальном
контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять еѐ составные части;
определять
этапы
решения
задачи;
выявлять
и
эффективно
искать
информацию, необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
определять задачи для поиска информации;
определять
необходимые
источники
информации; планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска; оформлять результаты
поиска,
применять
средства
информационных технологий для решения
профессиональных задач;
понимать
общий
смысл
четко
произнесенных высказываний на известные
темы (профессиональные и бытовые),
понимать
тексты
на
базовые
профессиональные темы;
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для
организации для организации физического
воспитания;
систематизировать полученные знания в
ходе изучения передового педагогического
опыта
в
организации
обучения
обучающихся;
применять и оценивать эффективность
образовательных
технологий,
используемых в процессе физического
воспитания

актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем
в
профессиональном
и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной
и
смежных
областях;
методы работы в профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения
задач
профессиональной
деятельности
номенклатура
информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной деятельности;
правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции
эффективности его применения в
процессе физического воспитания;
способы
анализа
и
оценки
эффективности
образовательных
технологий в процессе физического
воспитания;
критерии эффективности применения
педагогического
опыта
и
образовательных
технологий
в
физическом воспитании

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

70

в т.ч. в форме практической подготовки

24

в т. ч.:
теоретическое обучение

46

практические занятия

24

курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

-

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Общие основы педагогики
Тема 1.1 Педагогика
Содержание
как наука
1. Объект, предмет, задачи, методы педагогики как науки
2. Структура педагогики
3. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук
4. Источники педагогики
5. Этапы возникновения и развития педагогики
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 1-2 Составление тезауруса категорий педагогики. Анализ
учебных материалов о роли педагогического знания в жизни человека
Практическое занятие 3-4. Анализ учебных материалов и разработка логических схем
«Система педагогических наук», «Связь педагогики с другими науками».
Составление таблицы этапов развития педагогики, формулировка выводов.
Тема 1.2 Основные
Содержание
понятия педагогики
Категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогический процесс,
педагогическое взаимодействие, педагогическая система, развитие, формирование,
педагогическая технология
Содержание
1. Возникновение и развитие педагогической профессии.
2. Профессионально-личностные качества и способности педагога.
3. Роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога - профессионала.
4. Характеристика педагогической деятельности.
Тема 1.3 Педагог как
субъект
5. Профессиональные стандарты, определяющие требования к профессиональной
образовательного
деятельности педагога в области физической культуры и спорта: характеристика
процесса
основных положений.
6. Аттестация и повышение квалификации педагогических работников.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 5. Анализ Профессиональных стандартов
Практическое занятие 6. Определение уровня развития собственных

Объем, акад. ч.
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
36/18
10/6

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4

6
2
4
2/-

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
12/6

6

6
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

Тема 1.4 Ребенок как
субъект
образовательного
процесса

Тема 1.5
Педагогическое
исследование

Тема 1.6 Целостный
педагогический
процесс

профессионально-личностных качеств и педагогических способностей. Разработка
рекомендаций собственного профессионального роста.
Практическое занятие 7-8. Ознакомление с сайтами образовательных организаций,
образовательными платформами по дополнительному профессиональному образованию
педагогов.
Содержание
1. Понятия: личность, индивид, развитие.
2. Роль наследственности и среды в развитии личности ребенка.
3. Общение и деятельность как факторы развития личности.
4. Роль воспитания и обучения в развитии личности.
5. Педагогическая возрастная периодизация.
6. Дифференцированный и индивидуальный подход в образовательном процессе.
7. Инклюзивное образование: понятие, задачи, принципы и формы инклюзии в
образовательной организации. Современные проблемы внедрения инклюзивного
образования и пути их решения.
8. Обзор технологий инклюзивного образования (А.Г. Ривина, И.Унт, А.С. Границкой,
В.Д. Шадрикова и др.)
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 9-10. Применение знаний о роли факторов в развитии личности
ребенка, возрастной периодизации в практических ситуациях.
Анализ методов и условий построения образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей ребенка. Решение педагогических задач на определение
цели и вариантов дифференцированного подхода в образовании, в том числе в
отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание
1. Понятие педагогического исследования
2. Этапы педагогического исследования
3. Методы педагогического исследования
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 11. Выбор методов исследования в соответствии с параметрами
методологического аппарата. Подбор отдельных методов педагогического исследования
на основе практических ситуаций
Содержание
1. Сущность целостного педагогического процесса
2. Закономерности целостного педагогического процесса
3. Принципы построения целостного педагогического процесса
4. Структура педагогического процесса
5. Этапы педагогического процесса
В том числе практические занятия и лабораторные работы

2
4/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2

2

2

4/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2
2
4/2

2

2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

Тема 1.7
Образовательная среда

Практическое занятие 12-13. Анализ проявления закономерностей педагогического
процесса на основе практических ситуаций. Анализ практических ситуаций
педагогического процесса в разных видах образовательных организаций
Содержание
1. Сущность образовательной среды
2. Функции образовательной среды
3. Компоненты образовательной среды
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 14. Анализ развивающей предметно-пространственной среды
образовательной организации на примере конкретной образовательной организации.

Раздел 2. Дидактика (Теория обучения)
Содержание
1. Сущность дидактики как науки об обучении
Тема 2.1
2. Закономерности обучения
Теоретические основы
3. Принципы обучения
обучения
4. Современные дидактические концепции
Содержание
1. Цели обучения
2. Содержание обучения
3. Средства обучения
4. Методы обучения
5. Формы обучения
6. Понятие контроля процесса обучения
7. Виды контроля обучения и формы его организации
8. Способы оценки учебных достижений обучающихся как показателя качества
Тема 2.2. Содержание и
обучения
организация обучения
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 15. Анализ таксономии Б. Блума. Постановка целей и задач
обучения по заданной теме и содержанию обучения в соответствии с теорией
образовательного целеполагания А.В. Хуторского
Практическое занятие 16. Анализ ФГОС ОО, учебного плана, программы, учебника,
учебно-методических пособий
Практическое занятие 17-18. Реализация обучения в практике педагога через решение
педагогических задач. Использование форм и методов обучения в практике педагога в
практических ситуациях
Раздел 3. Теория воспитания
Содержание
Тема 3.1
1. Сущность процесса воспитания

2
4/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2
2
12/6

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2/2
10/6

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4

6
2
2
2
12/8
2/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2. Закономерности воспитания
3. Принципы воспитания
4. Структура процесса воспитания
Содержание
1. Цель и задачи воспитания
2. Содержание воспитания
3. Средства воспитания.
4. Методы воспитания
5. Формы организации воспитания
6. Оценка уровня воспитанности детей
Тема 3.2 Содержание и
В том числе практические занятия и лабораторные работы
организация
Практическое занятие 19. Реализация содержания воспитания в практике педагога
воспитания
через решение педагогических задач.
Практическое занятие 20. Использование средств и методов воспитания через
решение педагогических задач
Практическое занятие 21. Использование форм организации воспитания через
решение педагогических задач
Практическое занятие 22. Анализ педагогических ситуаций, подбор способов оценки
воспитанности детей и разработка рекомендаций по воспитанию
Раздел 4. Управление образовательными системами
Тема 4.1 Система
Содержание
образования в РФ.
1. Структура системы образования в РФ
Непрерывность
2. Принципы государственной политики в области образования в РФ
образования как
3. Непрерывное образование как принцип государственной политики
принцип
4. Права, обязанности и академические свободы педагогических работников в сфере
государственной
профессиональной деятельности, гарантии их реализации. Ответственность
политики.
педагогических работников.
5. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации. Вариативное образование в РФ
6. Реализация приоритетных направлений на уровне региона: региональные программы
и проекты.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 23 Анализ положений ФЗ N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012.
Практическое занятие 24. Анализ одной из программ или проектов в области
образования, относящихся к приоритетным направлениям развития образования.
Содержание
Тема 4.2.
Образовательная
1. Факторы и условия функционирования образовательной организации как
организация как
педагогической системы
Теоретические основы
воспитания

10/8

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2

8
2
2
2
2
10/4
8/4

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4

2
2
2
4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2. Структурные и функциональные компоненты управления образовательной
педагогическая
организацией
система и объект
управления
Промежуточная аттестация
Всего

70/24

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 477 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-59916-6288-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/512169
2.
Голованова, Н. Ф. Педагогика : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. Ф. Голованова. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 372 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00845-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/512633
3.
Крившенко, Л. П. Педагогика : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 400 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09042-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511826
4.
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой,
В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
246 с.
5.
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой,
В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/511577
6.
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / П. И. Пидкасистый [и др.] ; под редакцией П. И. Пидкасистого. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 408 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00932-3. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/512149
7.
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией
Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
219 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09130-4. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/513472

8.
Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Том 1. Теоретическая педагогика в 2
книгах. Книга 2 : учебник для среднего профессионального образования /
И. П. Подласый. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
386 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10249-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/517640
9.
Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Том 2. Практическая педагогика в 2 книгах.
Книга 2 : учебник для среднего профессионального образования / И. П. Подласый. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 318 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10253-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517642
10. Подласый, И. П. Педагогика : учебник для среднего профессионального
образования / И. П. Подласый. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 576 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10295-6.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/517682
11. Руденко А. Педагогика : учебник / Руденко А., М., Самыгин С., И. — Москва :
КноРус, 2023. — 233 с. — ISBN 978-5-406-10789-8. — URL: https://book.ru/book/947624
12. Сковородкина И.З. Педагогика: учеб. для студ. учреждений сред. проф.
образования / Сковородкина, С.А. Герасимов. - М.: Издательский центр «Академия»,
2019. – 640 с.
13. Черных А. Педагогика: первые шаги : учебно-методическое пособие / Черных
А., В. — Москва : Русайнс, 2021. — 98 с. — ISBN 978-5-4365-7614-5. — URL:
https://book.ru/book/940566
3.2.2. Дополнительные источники
1. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н.Ф. Голованова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство Юрайт, 2020. – 377 с.
2. История педагогики и образования: учебник для среднего профессионального
образования / А.И. Пискунов и др.; под общ. ред. А.И. Пискунова. – 4-е изд., перераб. и
доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 452 с.
3. Левшунова Ж.А., Басалаева Н.В., Казакова Т.В. Инклюзивное образование:
учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.А. Левшунова и др. –
Красноярск – Лесосибирск, 2017. – 114 с.
4. Педагогический словарь/ Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.:
Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
5. Подласый И.П. Педагогика: учебник для среднего профессионального
образования / И.П. Подласый. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020.
– 576 с.
6. Попов В.А. История педагогики и образования: учеб. пособие для студ.
учреждений высш. проф. образования / В.А. Попов, Э.В. Онищенко. - М.: Издательский
центр «Академия», 2016. – 368 с.
7. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студентов учреждений среднего
профессионального образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.
Издательский центр «Академия», 2013. – 496с.
8. Фуряева Т.В. Инклюзивные подходы в образовании: учебное пособие для
среднего профессионального образования / Т.В. Фуряева. – 2-е изд. – М.: Издательство
Юрайт, 2020. – 176 с.
9.
Хуторской А.В. Дидактика. Учебник для вузов. Стандарт третьего
поколения. / А.В. Хуторской. – Спб.: Питер, 2017. – 720 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения1
Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины:
находить
и
анализировать
информацию,
необходимую
для
решения
профессиональных
педагогических
проблем,
повышения
эффективности
педагогической деятельности,
профессионального
самообразования
и
саморазвития
ориентироваться
в
современных
проблемах
образования, тенденциях его
развития
и
направлениях
реформирования
Проектировать цели и задачи
обучения, воспитания
Определять педагогические
возможности различных
методов, приемов, форм
организации обучения,
воспитания
Перечень знаний, осваиваемых
в рамках дисциплины:
взаимосвязь
педагогической
науки и практики, тенденции
их развития
значение
и
логику
целеполагания в обучении и
педагогической деятельности
принципы
обучения
и
воспитания
особенности содержания и
организации педагогического
процесса в условиях разных
типов
образовательных
организаций на различных
уровнях образования
1

Критерии оценки

Методы оценки

Умение анализировать
информацию;
Владение приемами
составления планов
профессионального
самообразования и
саморазвития;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Владение навыком
ориентирования в
современных проблемах
образования;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Формулирует цели и задачи
обучения с учетом заданных
условий
Выделяет педагогические
возможности различных
методов, приемов, форм
организации обучения и
воспитания
с учетом заданных условий

Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания каждым
обучающимся
Оценка ответов в
устной/письменной
форме;
Экзамен

Знание взаимосвязей
педагогической науки и
практики
Знание значения и логики
целеполагания в обучении

Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности
и навыков получения
нового знания каждым
обучающимся;
Оценка ответов
в устной/письменной
форме;
Экзамен

Знание принципов обучения
и воспитания
Знание особенностей
организации
педагогического процесса в
условиях разных типов
образовательных
организаций

В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

формы, методы и средства
обучения и воспитания, их
педагогические возможности и
условия применения
психолого-педагогические
условия развития мотивации и
способностей
в
процессе
обучения,
основы
развивающего
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации обучения и
воспитания
педагогические
условия
предупреждения и коррекции
социальной
и
школьной
дезадаптации
понятие нормы и отклонения,
нарушения в соматическом,
психическом,
интеллектуальном,
речевом,
сенсорном развитии человека
(ребенка), их систематику и
статистику;
особенности
работы
с
одаренными детьми, детьми с
особыми
образовательными
потребностями,
девиантным
поведением

Знание форм, методов и
средств обучения и
воспитания
Знание основ развития
мотивации;
Знание основ развивающего
обучения

Знание педагогических
условий школьной
дезадаптации
Знание норм, отклонений,
нарушений в соматическом,
психическом, речевом,
интеллектуальном развитии
ребенка

Знание особенностей работы
с одаренными детьми;
Знание особенностей работы
с детьми с особыми
образовательными
потребностями;
Знание особенностей работы
с детьми с девиантным
поведением;
приемы привлечения учащихся Знание приемов привлечения
к целеполаганию, организации учащихся к целеполаганию
и
анализу
процесса
и
результатов обучения
средства контроля и оценки Знание средств контроля и
качества
образования, оценки
психолого-педагогические
основы
оценочной
деятельности педагога