Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное профессиональное бюджетное образовательное
учреждение Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Утверждаю
Директор ГБПОУ РД «КАиС»
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00DBE2FD83C97AFB8BB635768DB5E4D341
Владелец: Магомедов Назир Гамидулахович
Действителен: с 27.07.2022 до 20.10.2023
________ Магомедов Н.Г.
«____» _____________ 2023 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа
подготовки специалистов среднего звена
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация выпускника
Воспитатель детей дошкольного возраста
2023 год
1
Настоящая основная образовательная программа по специальности среднего
профессионального образования (далее – ПОП СПО) разработана на основе
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования о специальности 44.02.01 Дошкольное образование,
утвержденного Приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 743.
ООП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования о специальности 44.02.01 Дошкольное образование,
планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия
образовательной деятельности.
Организацияразработчик:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Содержание
Раздел 1. Общие положения..................................................................................................................................... 5
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы ...................................................................... 6
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника .................................................... 7
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы ................................................ 8
4.1. Общие компетенции ........................................................................................................................................ 8
4.2. Профессиональные компетенции................................................................................................................. 13
Раздел 5. Структура образовательной программы .......................................................................................... 55
5.1. Учебный план подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) ......................................................... 55
5.2. Календарный учебный график ..................................................................................................................... 59
5.3. Рабочая программа воспитания ................................................................................................................. 65
5.4. Календарный план воспитательной работы ............................................................................................. 65
Раздел 6. Примерные условия реализации образовательной программы .................................................... 65
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы ............................ 65
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы ................................. 77
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся ............................................................................. 77
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся ................................................................................ 78
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы .......................................... 79
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы ...................................... 79
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной итоговой
аттестации................................................................................................................................................................. 80
Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая ООП СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное
образование, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г.
№ 743 (далее – ФГОС СПО).
ООП определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование,
планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия
образовательной деятельности.
ООП разработана для реализации образовательной программы на базе среднего
общего образования.
Образовательная программа, реализуемая на базе основного общего образования,
разрабатывается образовательной организацией на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС
СПО с учетом получаемой специальности 44.02.01 Дошкольное образование и
настоящей ООП СПО.
1.2. Нормативные основания для разработки ООП:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153 «Об
утверждении Порядка разработки основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
Приказ Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 743 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование»;
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования;
Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПОП:
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
4
ПОП – основная образовательная программа;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОП – общепрофессиональный цикл;
П – профессиональный цикл;
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль;
ОП – общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы:
воспитатель детей дошкольного возраста.
Направленность ОП (по выбору):
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Развитие детей раннего возраста
Выпускник образовательной программы по квалификации «воспитатель детей
дошкольного возраста» осваивает общие1 виды деятельности:
– организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста;
– организация различных видов деятельности детей в дошкольной
образовательной организации;
– организация процесса обучения по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования;
– организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста
в ДОО;
– организация взаимодействия с родителями (законными представителями) детей
и сотрудниками ДОО по вопросам развития и образования детей.
Направленность образовательной программы конкретизирует содержание
образовательной программы путем ориентации на следующие виды деятельности.
Наименование направленности
Художественно-эстетическое
развитие
Вид деятельности (по выбору) в соответствии с
направленностью
организация процесса разработки и реализации
парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития (направления
по выбору: ритмика и основы хореографии,
1
Общий вид деятельности является обязательным к освоению при выборе любой направленности.
5
Физическое развитие
Развитие детей раннего возраста
изобразительное
искусство,
конструктивномодельная деятельность) (по выбору)
организация процесса разработки и реализации
парциальной образовательной программы в области
физического развития (по выбору)
организация образовательного процесса в группах
детей раннего возраста (по выбору)
Получение образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
допускается только в профессиональной образовательной организации или
образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная, очно-заочная и заочная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе среднего общего
образования по квалификации: воспитатель детей дошкольного возраста –
4464 академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
среднего общего образования по квалификации: воспитатель детей дошкольного
возраста – 2 года 10 месяцев.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования: 5940 академических часов, со сроком обучения 3 года
10 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 01 Образование
и наука.
3.2.
Соответствие
видов
деятельности
профессиональным
модулям
и присваиваемой квалификации:
Наименование видов деятельности
1
Виды деятельности
Организация мероприятий, направленных
на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного
возраста
Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации
Организация процесса обучения по
основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
Организация воспитательного процесса
Наименование профессиональных модулей
2
ПМ.01. Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста
ПМ.02. Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации
ПМ.03. Организация процесса обучения по
основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
ПМ.04. Организация воспитательного
6
детей раннего и дошкольного возраста в
ДОО
Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
Виды деятельности по выбору, в
соответствии с направленностью
«Художественно-эстетическое
развитие»
организация процесса разработки и
реализации парциальной образовательной
программы в области художественноэстетического развития (направления по
выбору: ритмика и основы хореографии,
изобразительное искусство,
конструктивно-модельная деятельность)
(по выбору)
Виды деятельности по выбору, в
соответствии с направленностью
«Физическое развитие»
организация процесса разработки и
реализации парциальной образовательной
программы
в области физического развития (по
выбору)
Виды деятельности по выбору, в
соответствии с направленностью
«Развитие детей раннего возраста»
организация образовательного процесса
в группах детей раннего возраста (по
выбору)
процесса детей раннего и дошкольного
возраста в ДОО
ПМ.05. Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
ПМн.06 Организация процесса разработки
и реализации парциальной
образовательной программы в области
художественно-эстетического развития
ПМн.06 Организация процесса и
реализации парциальной образовательной
программы в области физического
развития
ПМн.06 Организация образовательного
процесса в группах детей раннего возраста
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
7
Код
компет
енции
Формулировка компетенции
Знания, умения
ОК
01
Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК
02
Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Умения: распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять еѐ составные части; определять этапы решения
задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или
проблемы;
составлять план действия; определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовывать
составленный план; оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с
помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать
и жить; основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем
в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; методы работы
в профессиональной и смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки
результатов решения задач профессиональной деятельности
Умения: определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники
информации; планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять
наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов
поиска; оформлять результаты поиска, применять средства информационных технологий для
решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение;
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания: номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной
деятельности; приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и
программное
обеспечение
в
профессиональной
деятельности
в
том
числе
с использованием цифровых средств
ОК
03
Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую деятельность
в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности
в различных жизненных ситуациях
Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной
деятельности; применять современную научную профессиональную терминологию; определять и
выстраивать траектории профессионального развития и самообразования; выявлять достоинства
и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по
процентным ставкам кредитования; определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности; презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации; современная научная
и профессиональная терминология; возможные траектории профессионального развития
и самообразования; основы предпринимательской деятельности; основы финансовой
грамотности; правила разработки бизнес-планов; порядок выстраивания презентации; кредитные
банковские продукты
ОК
04
Эффективно взаимодействовать
и работать в коллективе и команде
Умения: организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности
личности; основы проектной деятельности
ОК
05
Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
Культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и
построения устных сообщений
ОК
07
Содействовать сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
Умения: соблюдать нормы экологической безопасности; определять направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по специальности; осуществлять
работу
с
соблюдением
принципов
бережливого
производства;
организовывать
профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий региона.
Знания: правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности;
основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; пути обеспечения
ресурсосбережения; принципы бережливого производства; основные направления изменения
климатических условий региона
ОК
08
Использовать средства физической
культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности
Умения: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья,
достижения жизненных и профессиональных целей; применять рациональные приемы
двигательных функций в профессиональной деятельности; пользоваться средствами
профилактики перенапряжения, характерными для данной специальности
Знания: роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека; основы здорового образа жизни; условия профессиональной деятельности и
зоны риска физического здоровья для специальности; средства профилактики перенапряжения
ОК
09
Пользоваться профессиональной
документацией на государственном
и иностранном языках
Умения: понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые
высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и
объяснять свои действия (текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие профессиональные темы
ОК
06
Умения:
описывать
значимость
антикоррупционного поведения
своей
специальности;
применять
стандарты
Знания: сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности по профессии (специальности); стандарты
антикоррупционного поведения и последствия его нарушения
8
Знания: правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;
4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Организация
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья
и физическое
развитие детей
раннего и
дошкольного
возраста
Код и
наименование
компетенции
ПК 1.1.
Осуществлять
педагогическую
деятельность по
реализации
программ
дошкольного
образования в
области
физического
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 1.2. Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду,
позволяющую
обеспечить
разнообразную
двигательную
активность детей
раннего и
Показатели освоения компетенции
Навыки:
составление календарно-тематического плана проведения режимных моментов в I
половину дня для своей возрастной группе на практике;
составление календарно-тематического плана режимных мероприятий во II половину дня
для своей возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения утренней гимнастики (зарядки) для своей возрастной
группы на практике;
разработка конспекта проведения гимнастики после дневного сна для своей возрастной
группы на практике;
разработка конспекта проведения физкультурного занятия смешанного типа для своей
возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения сюжетного физкультурного занятия для своей
возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения дневной (вечерней) прогулки для своей возрастной
группы на практике;
разработка сценария физкультурного досуга для своей возрастной группы на практике;
планирование обучения спортивным упражнениям, индивидуальной работы по развитию
движений, руководства самостоятельной двигательной деятельностью детей в 1 и 2 половину
дня для своей возрастной группы на практике;
самоанализ проведения в своей возрастной группе на практике;
физкультурных занятий разных типов, утренней гимнастики, гимнастики после дневного
сна, физкультурного досуга, подвижных игр;
наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению режимных
моментов в 1 и 2 половину дня (утренний прием, умывание, питание, одевание, сон, подъем
после сна), закаливающих мероприятий в разных возрастных группах;
наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению прогулки
9
дошкольного
возраста, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
ПК 1.3.
Осуществлять
педагогическое
наблюдение за
состоянием
здоровья детей
раннего и
дошкольного
возраста,
своевременно
информировать
медицинского
работника об
изменениях в их
самочувствии.
ПК 1.4.
Организовывать
процесс воспитания
и обучения детей
раннего и
дошкольного
возраста в
в разных возрастных группах;
наблюдение и анализ проведения утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна,
физкультминуток и физкультурных пауз, спортивных игр и упражнений для детей разных
возрастных групп;
наблюдение и анализ проведения подвижных игр в режиме дня, на прогулке;
наблюдение и анализ проведения различных типов физкультурных занятий,
физкультурного досуга;
диагностика
и
анализ
объема
культурно-гигиенических
навыков
детей
в соответствии с возрастом;
моделирование проведения фрагментов режимных моментов, фрагментов мероприятий
двигательного режима, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое
развитие в раннем и дошкольном возрасте;
организация и проведение режимных моментов в I половину дня (утренний прием,
умывание, организация завтрака и обеда, одевание и выход на прогулку, организация сна);
организация и проведение режимных моментов во II половину дня (подъем, организация
полдника, организация свободной совместной с элементами самостоятельной деятельности
воспитателя с детьми);
организация и проведение утренней гимнастики (зарядки);
организация и проведение гимнастики после дневного сна;
организация и проведение комплексов ритмической гимнастики в режимных моментах;
проведение подвижных игр на разных этапах разучивания, с элементами соревнования, с
целью развития физических качеств;
проведение работы по обучению элементам спортивных игр или спортивных
упражнений (в зависимости от степени подготовленности детей и наличия оборудования в
конкретном ДОО)
организация и проведение физкультурных занятий, физкультурного досуга, физминуток,
индивидуальной работы с детьми, самостоятельной двигательной деятельности на участке
и в центре физической культуры одной возрастной группы;
определение уровня физической нагрузки и двигательной активности на физкультурном
занятии;
10
соответствии с
санитарными
нормами и
правилами.
проведение тестирования по диагностике двигательного навыка или двигательного
качества;
анализ развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей обеспечить
разнообразную двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с
ограниченными возможностями, в групповой комнате детского сада, физкультурном зале, на
спортивной площадке ДОО;
формирование РППС, позволяющей обеспечить разнообразную двигательную
активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья (для организованной и самостоятельной двигательной деятельности);
знакомство с организацией оздоровительной работы в ДОО;
наблюдение и анализ проведения закаливающих процедур с детьми в соответствии с
возрастом
и особенностями в состоянии здоровья;
изучение особенностей представлений о здоровье и культурно-гигиенических навыках у
детей младшего и среднего дошкольного возраста;
изучение особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа
жизни, особенности знаний детей о здоровье человека;
проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей своей возрастной группы
на практике во время их пребывания в ДОО;
проведение санитарно-просветительской работы среди персонала и родителей (законных
представителей) детей раннего и дошкольного возраста
Умения:
определять цели, задачи, содержание и методы организации мероприятий, направленных
на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста, в том
числе в условиях инклюзивного образования;
в соответствии с целью и задачами планировать содержание
мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста,
в
том
числе
в условиях инклюзивного образования;
разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
11
возраста;
оформлять настольно-печатные материалы, документы на ИКТ-оборудовании;
применять интерактивное оборудование на мероприятиях, направленных на укрепление
здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного
возраста в процессе выполнения двигательного режима и режимные моменты в соответствии с
возрастом;
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в процессе
проведения режимных моментов;
определять уровень физической нагрузки и двигательной активности на физкультурном
занятии.
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания, организуемых
воспитателем режимных мероприятий в I и II половину дня возрастным, особенностям детей;
по итогам наблюдения оценивать эффективность выбранных методов и приѐмов в
процессе организации и проведения режимных мероприятий в I и II половину дня;
по итогам наблюдения выявлять трудности, возникшие при подготовке и проведении
режимных мероприятий в I и II половину дня;
по
итогам
наблюдения
выделять
причины,
возникших
трудностей
в процессе подготовки и проведения режимных мероприятий в I и II половину дня;
по итогам наблюдения определять действенные способы исправления ошибок,
допущенных воспитателем при подготовке и проведении режимных мероприятий в I и II
половину дня;
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в процессе
проведения разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми раннего и
дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики;
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания, организуемых
воспитателем разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми раннего
и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
12
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики,
фитбол-гимнастики, игрового стретчинга возрастным особенностям детей, состоянию здоровья,
уровню физической подготовленности;
по итогам самостоятельного проведения оценивать эффективность выбранных методов и
приѐмов в процессе организации и проведения разнообразных мероприятий двигательного
режима
с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после
дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных
занятий, двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической
гимнастики;
по итогам самостоятельного проведения выявлять трудности, возникшие при подготовке
и проведении разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми раннего
и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики;
по итогам самостоятельного проведения выделять причины возникших трудностей в
процессе подготовки и проведения разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми
раннего
и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики
по итогам самостоятельного проведения определять действенные способы исправления
ошибок, допущенных воспитателем при подготовке и проведении разнообразных мероприятий
двигательного режима с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики
(зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и
упражнений, физкультурных занятий, двигательной активности на прогулке, физкультурного
досуга, ритмической гимнастики.
проводить педагогическую диагностику (мониторинг), позволяющую оценить
результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной образовательной
программы дошкольного образования по образовательной области «Физическое развитие»;
использовать в практике организации мероприятий, направленных на укрепление
13
здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста, психологические
подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение вариативной
образовательной программы дошкольного
образования в части организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
показывать физическое упражнение детям раннего и дошкольного возраста;
сочетать объяснение с показом физических упражнений детям раннего и дошкольного
возраста;
подавать команды и распоряжения в процессе выполнения физических упражнений
детьми раннего и дошкольного возраста;
исправлять возникающие ошибки в процессе выполнения физических упражнений
детьми раннего и дошкольного возраста;
применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего
и дошкольного возраста в соответствии с вариативной
образовательной программой
дошкольного образования;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в
образовании: детей, проявивших выдающиеся способности; детей, для которых русский язык
не является родным; детей с ограниченными возможностями здоровья;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной
этики в процессе организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование,
материалы, инвентарь, сооружения на предмет пригодности и возможности использования в
работе с детьми раннего и дошкольного возраста;
соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила при организации и проведении
физических упражнений с детьми раннего и дошкольного возраста;
описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в групповой
комнате, физкультурном зале, спортивной площадке ДОО, позволяющую обеспечить
разнообразную двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с
14
ограниченными возможностями здоровья;
оценивать и делать выводы об уровне оснащенности РППС с учетом возможности
использования с детьми с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени безопасности и психологического комфорта РППС,
с учетом возможностей детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о возможности трансформации пространства в групповой
комнате, спортивном зале в зависимости от образовательной ситуации, темы образовательной
деятельности, целей, задач, планируемых результатов, с учетом состояния детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени полифункциональности спортивного инвентаря и
оборудования, возможности использования в разных видах двигательной активности, с учетом
возможностей детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени отражения в РППС интеграции образовательной
области «Физическое развитие» с образовательными областями «социально-коммуникативное
развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «познавательное
развитие»;
преобразовывать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую
обеспечить разнообразную двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в
том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
создавать пространство в спортивном зале в зависимости от образовательной ситуации,
темы образовательной деятельности, цели, задач, планируемых результатов, с учетом состояния
детей с ОВЗ;
создавать пространство в групповой комнате в зависимости от образовательной
ситуации, темы образовательной деятельности, цели, задач, планируемых результатов, с учетом
детей с ОВЗ;
использовать спортивный инвентарь в разных видах детской деятельности, с учетом
детей с ОВЗ;
осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого
воспитанника, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его
самочувствии;
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии
каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;
15
определять способы педагогической поддержки воспитанников и их родителей
Знания:
основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования, федеральные
государственные образовательные стандарты дошкольного и начального общего образования;
содержание вариативных
образовательных программ дошкольного образования
по образовательной области «Физическое развитие»;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их
возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы
периодизации и кризисов развития;
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей;
теоретические основы режима дня;
особенности планирования режимных мероприятий (умывание, одевание, питание, сон)
и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после
дневного сна, физкультурных занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и
праздников);
требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей
организацию мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста;
основы теории и методики физического воспитания и развития детей раннего и
дошкольного возраста;
основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и
личностный, способы их применения в процессе организации мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
педагогические
закономерности
организации
образовательного
процесса
в контексте мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста;
16
специфику дошкольного образования в области организации мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста;
знать характеристику основных компонентов РППС (оборудование физкультурного зала,
спортивной площадки, ЦДА групповой комнаты) создаваемой в групповой комнате,
физкультурном зале, на спортивной площадке ДОО, позволяющую обеспечить разнообразную
двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ;
знать требования к развивающей предметно-пространственной среде (насыщенность
среды, трансформируемость пространства, полифункциональность материалов, вариативность,
доступность, безопасность), позволяющей обеспечить разнообразную двигательную активность
детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ;
знать варианты конструирования и оснащения оборудованием и инвентарем центра
двигательной активности в пространстве групповой комнаты ДОО в соответствии с
программно-нормативными требованиями по образовательной области «Физическое развитие»,
с учетом возрастных анатомо-физиологических особенностей детей, гендерных различий,
детских предпочтений, особенностей детей с ОВЗ;
общие закономерности физического развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности;
наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;
особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или
неблагополучии;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей раннего и дошкольного
возраста;
нормы показателей физического развития;
инструментарий (виды диагностик) применяемый для оценки физического развития
и физической подготовленности;
содержание и формы организации и проведения просветительской работы с
сотрудниками
и родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста;
требования к структуре, содержанию и оформлению карты педагогической диагностики
17
(мониторинга) оценки физического развития и физической подготовленности и результатов
освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной образовательной программы
дошкольного образования по образовательной области «Физическое развитие»
Организация
различных
видов
деятельности детей в
дошкольной
образовательной
организации
ПК 2.1.
Организовывать
различные виды
деятельности
(предметная;
игровая; трудовая;
познавательная,
исследовательская
и проектная
деятельности;
художественнотворческая;
продуктивная
деятельность и др.)
и общение детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 2.2. Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду для
организации
различных видов
Навыки:
- планирования и реализации профессиональной деятельности по организации различных видов
деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня, в соответствии
с требованиями ФГОС ДО, вариативной основной образовательной программой дошкольного
образования;
- составление конспектов (технологических карт) организации различных видов деятельности
и общение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с содержанием
образовательных областей;
- участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом
и другими специалистами) в процессе организации различных видов деятельности и общения
детей раннего и дошкольного возраста по результатам диагностики с учетом индивидуальных
особенностей развития каждого ребенка;
- организации и проведения различных видов деятельности (игры, посильный труд,
самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего
и дошкольного возраста в соответствии с
образовательной программой дошкольного
образования;
- ведения документации в бумажном и электронном виде, обеспечивающей организацию
различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога
и др.) в процессе организации различных видов деятельности детей, испытывающих трудности
в освоении
образовательной программы дошкольного образования, а также детей
с особыми образовательными потребностями;
- организации и проведения досуговых мероприятий детей раннего и дошкольного возраста
в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования;
-применения диагностических методик для определения уровня сформированности умений
и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе
18
деятельности и
общения детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
ПК 2.3. Проводить
педагогический
мониторинг
процесса
организации и
результатов
освоения детьми
раннего и
дошкольного
возраста различных
видов деятельности
и общения.
ПК 2.4.
Осуществлять
педагогическую
деятельность по
реализации
основных
образовательных
программ
дошкольного
организации различных видов деятельности и общения;
- осуществления педагогического наблюдения за развитием детей раннего и дошкольного
возраста в процессе организации различных видов деятельности и общения детей раннего и
дошкольного возраста, анализе результатов развития и соотнесении их с общими целевыми
ориентирами;
- анализа развивающей предметно-пространственной среды (РППС), позволяющей обеспечить
совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей
раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения;
- формирования РППС, позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых
в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и
возможность для уединения.
Умения:
- планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста
в течение дня;
- определять цели и задачи организации - определять цели и задачи организации различных
видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста с учетом структуры и
методических требований;
- понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов (психологов и т.д.),
использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности и
общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации различных видов
деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию,
конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста, осуществлять анализ
проведения различных видов деятельности;
- разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию различных видов
деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.),
использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации и проведения праздников
и развлечений детей раннего и дошкольного возраста;
19
образования в
соответствии с
правилами
пожарной
безопасности
- осуществлять подбор диагностических методик для определения уровня сформированности
умений и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе
организации различных видов деятельности и общения;
- осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста
в процессе организации различных видов деятельности и общения, анализировать результаты
развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами;
- описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в групповой комнате
ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах
деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения;
- оценивать оснащенность РППС в соответствии с требованиями;
- оценивать степень безопасности и психологического комфорта РППС;
-оценивать возможности трансформации пространства в групповой комнате ДОО в
зависимости от вида деятельности, целей, задач, планируемых результатов;
- оценивать степень отражения в РППС интеграции образовательных областей «социальнокоммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие;
- преобразовывать предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить совместную
деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и
дошкольного возраста и возможность для уединения.
Знания:
- виды планирования, содержание и методические требования к планированию процесса
организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста;
- содержание вариативных
образовательных программ дошкольного образования по
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Речевое развитие»;
- методические требования к составлению конспектов (технологических карт);
-методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности и общение детей
раннего и дошкольного возраста;
- методику организации, проведения и анализа различных видов деятельности (игры,
посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и
общения детей раннего и дошкольного возраста;
20
- требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей
организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности детей,
испытывающих трудности в освоении образовательной программы дошкольного образования,
а также детей с особыми образовательными потребностями;
- методику организации, проведения и анализа праздников и развлечений детей раннего и
дошкольного возраста;
- общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
- методы наблюдения и диагностики сформированности умений и развития творческих
способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе организации различных видов
деятельности и общения;.
- характеристику основных компонентов РППС (насыщенность среды, трансформируемость
пространства, полифункциональность материалов, вариативность, доступность, безопасность)
создаваемой в групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность
детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения;
- требования к развивающей предметно-пространственной среде, позволяющей обеспечить
совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей
раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения.
Организация
ПК 3.1.
Навыки:
процесса обучения Планировать и
анализа программных документов в области познавательного и речевого развития детей
по
основным проводить занятия с раннего и дошкольного возраста по образовательным областям «Познавательное развитие» и
общеобразовательны детьми раннего и
«Речевое развитие»;
м
программам дошкольного
профессионально-значимые компетенции, необходимые для организации процесса
дошкольного
возраста.
обучения детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных
образования
особенностей их развития;
ПК 3.2. Создавать
планирования и реализации профессиональной деятельности по обучению детей раннего
развивающую
и дошкольного возраста в соответствии с требованиями федерального государственного
предметнообразовательного стандарта дошкольного образования и вариативной
образовательной
пространственную
программы дошкольного образования;
21
среду,
позволяющую
организовать
обучение детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья в
соответствии со
спецификой
образовательной
программы.
ПК 3.3. Проводить
педагогический
мониторинг
процесса и
результатов
обучения и
воспитания детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 3.4.
Осуществлять
документационное
обеспечение
активное использование недирективной помощи и поддержки детской инициативы и
самостоятельности при организации обучения детей раннего и дошкольного возраста;
организации образовательного процесса на основе непосредственного общения с
каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей;
участия в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с
психологом и другими специалистами) в области обучения детей раннего и дошкольного
возраста по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития
каждого ребенка;
реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе обучения детей, испытывающих трудности в освоении
вариативной образовательной программы дошкольного образования, а также детей с особыми
образовательными потребностями;
организации обучения детей раннего и дошкольного возраста в условиях инклюзивного
образования;
ведения документации, обеспечивающую организацию обучения детей раннего и
дошкольного возраста, в бумажном и электронном виде;
участия в разработке и реализации образовательной программы организации обучения
по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
осуществления педагогического наблюдения за развитием воспитанника в процессе
обучения, анализа результатов развития и соотнесения их с общими целевыми ориентирами;
проведения диагностики и оценки результатов обучения, развития и воспитания
дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
проведения педагогической диагностики (мониторинга), позволяющей оценить
результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной образовательной
программы дошкольного образования по образовательным областям «Познавательное
развитие» и «Речевое развитие»;
составление психолого-педагогической характеристики ребенка;
формирования психологической готовности ребенка к школьному обучению;
создания в процессе обучения позитивного психологического климата в группе и
условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к
разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с
22
процесса
реализации
программ
дошкольного
образования.
различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья;
участие в формировании развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии со
спецификой вариативной образовательной программы дошкольного образования;
разработки сценариев организации и проведения праздников и развлечений для детей
раннего и дошкольного возраста;
ПК 3.5.
анализа и самоанализа процесса и результатов организации различных видов
Осуществлять
деятельности и общения детей, их обсуждения в диалоге с сокурсниками, руководителем
организацию
педагогической практики, воспитателем;
процесса обучения
определения цели и задач, планирования и проведения групповых и индивидуальных
по основным
занятий с детьми дошкольного возраста;
общеобразовательн
развития творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
ым программам
анализа и самоанализа процесса и результатов проведения различных видов занятий
дошкольного
(экскурсий, наблюдений), обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками,
образования в
руководителем педагогической практики, воспитателем;
соответствии с
Умения:
санитарными
анализировать программные документы в области обучения детей раннего и дошкольного
нормами и
возраста по образовательной области «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
правилами
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические
технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде;
применять методы познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного
возраста в соответствии с вариативной образовательной программой дошкольного образования;
находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание
и переживание детьми раннего и дошкольного возраста;
управлять группами детей раннего и дошкольного возраста с целью вовлечения
воспитанников в процесс обучения, мотивируя их деятельность;
владеть методами организации и проведения мероприятий за пределами территории
образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.),
23
использовать полученную информацию для организации обучения по вариативной
образовательной программе дошкольного образования;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные
программы с учетом личностных и возрастных особенностей детей в процессе организации
обучения;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в
образовании: детей, проявивших выдающиеся способности; детей, для которых русский язык не
является родным; детей с ограниченными возможностями здоровья;
планировать и организовать процесс обучения детей раннего и дошкольного возраста, в
том числе в условиях инклюзивного образования;
владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования,
реализации и оценки организации процесса обучения детей раннего и дошкольного возраста;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной
этики в процессе обучения детей раннего и дошкольного возраста;
разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию обучения детей
раннего и дошкольного возраста;
осуществлять педагогическое наблюдение за развитием воспитанника в процессе
обучения, анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами;
проводить педагогическую диагностику (мониторинг), позволяющую оценить результаты
освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной образовательной программы
дошкольного образования по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое
развитие»;
владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку в процессе
организации обучения вне зависимости от его реальных возможностей, особенностей
в поведении, состояния психического и физического здоровья;
использовать в практике организации процесса обучения детей раннего и дошкольного
возраста психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение вариативной
образовательной программы дошкольного
24
образования в части организации обучения детей раннего и дошкольного возраста;
участвовать в формировании развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии
со спецификой вариативной образовательной программы дошкольного образования;
определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом
особенностей возраста;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей
на занятиях;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
выразительно читать литературные тексты;
отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты
диагностики;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений
и экскурсий;
выразительно читать, исполнять (наизусть) произведения различного жанра;
подбирать произведения различных жанров для проведения режимных моментов;
разрабатывать систему знаний и программное содержание речевого развития детей
в работе с детской художественной литературой;
разрабатывать и проводить беседы по художественному произведению;
создавать творческо-исследовательские проекты по художественным произведениям;
создавать презентации художественного произведения с использованием современных
технологий (ИКТ, ТРИЗ, моделирование);
создавать и проводить дидактической игры по художественному произведению с
использованием ИКТ.
Знания:
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации,
законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в
Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и
молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного и начального
25
общего образования, законодательство о правах ребенка, трудовое законодательство;
содержание вариативных
образовательных программ дошкольного образования по
образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования
образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
основы теории познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста;
специфику дошкольного образования в области обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
современные тенденции развития дошкольного образования в области организации обучения
детей раннего и дошкольного возраста;
особенности региональных условий, в которых реализуется используемая вариативная
образовательная программа дошкольного образования, для организации обучения детей раннего
и дошкольного возраста;
педагогические закономерности организации образовательного процесса;
основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических
технологий;
пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;
классические системы дошкольного воспитания;
научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие
организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации
(экскурсий, походов и экспедиций);
алгоритм разработки индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных
программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом
личностных и возрастных особенностей детей в процессе организации обучения;
особенности организации обучения детей раннего и дошкольного возраста в условиях
инклюзивного образования;
методы педагогической диагностики (мониторинга) для оценки результатов освоения детьми
раннего и дошкольного возраста вариативной образовательной программы дошкольного
образования
по
образовательным
областям
«Познавательное
развитие»
26
и «Речевое развитие»;
требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей
организацию обучения детей раннего и дошкольного возраста;
основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации
личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные
девиации, а также основы их психодиагностики;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы
периодизации и кризисов развития;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей;
особенности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
основы психодидактики, поликультурного образования, закономерности поведения в
социальных сетях;
требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;
основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и
личностный, способы их применения в процессе обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
требования к развивающей предметно-пространственной среде, позволяющей организовать
обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии со спецификой вариативной
образовательной программы дошкольного образования;
основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
теоретические и методические основы организации и проведения праздников
и развлечений для дошкольников;
основы организации обучения дошкольников;
особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности
детей дошкольного возраста;
структуру и содержание и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
27
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при
проведении экскурсий и наблюдений;
теоретические основы детской литературы и художественного чтения в ДОО;
детский фольклор как вид искусства, его роль в формировании личности ребенка;
русская классическая литература в детском чтении;
отечественная литература XX в. в детском чтении;
произведения зарубежных авторов в детском чтении;
теоретические основы работы с художественной литературой в ДОО;
методические основы организации работы с художественной литературой в ДОО;
современные технологии организации работы с художественной литературой в ДОО.
Организация
ПК 4.1.
Навыки:
воспитательного
Планировать и
− проведения мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей
процесса
детей организовывать
дошкольного возраста к российским общенациональным (национальным) традициям;
раннего
и процесс воспитания
− проведения мероприятий (беседа, игра и т.д.), направленных на знакомство детей с
дошкольного
детей раннего и
государственной символикой;
возраста
дошкольного
− проведения совместной деятельности по социальному воспитанию дошкольников
в ДОО
возраста.
(идеалы семьи, воспитанности, отношение к родителям, родственникам, заботой о них,
уважением
ПК 4.2.
к старости, памятью о предках и пр.);
Организовывать и
− проведения групповых бесед с примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в
проводить
различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и
досуговую
заботы
деятельность,
о слабых членах общества;
развлечения в
− чтения художественной литературы (с беседой по произведению) направленных на
группах детей
формирование у детей представлений о дружбе;
раннего и
− организации и проведения игровой деятельности по социальному воспитанию детей
дошкольного
раннего и дошкольного возраста с учетом полоролевых позиций;
возраста.
− организации и проведения совместного познавательного проекта детей, педагогов,
родителей (законных представителей);
ПК 4.3. Создавать
− проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасного поведения
28
информационную
среду дошкольной
образовательной
группы с целью
развития у детей
основ
информационной
культуры.
ПК 4.4.
Осуществлять
педагогическую
поддержку
деятельности детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
на дороге/ в быту/ в природе;
− моделирования и проведения ситуаций, направленных на воспитание у детей культуры
общения ребенка со взрослыми и сверстниками;
− организации и проведения выставки/экскурсий для детей возрастной группы ДОО с
целью эстетического воспитания;
− проведения досуговой деятельности и развлечения по реализации направлений
(патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое,
этико-эстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− разработки и оформления календарного плана воспитательной работы возрастной
группы ДОО;
− выявления уровня воспитанности (по разным направлениям воспитания) детей раннего
и дошкольного возраста в ходе педагогической диагностики;
− разработки цели и задач, содержания воспитательной работы с детьми раннего и
дошкольного возраста по результатам педагогической диагностики;
− определения алгоритма осуществления педагогической поддержки детей раннего и
дошкольного возраста в процессе воспитания, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья по итогам диагностики.
Умения:
− определять (выделять) современные тенденции и специфические особенности
дошкольного образования в области воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− анализировать нормативные документы в области воспитания детей раннего и
дошкольного возраста (ФГОС ДО, ФГОС НОО, Стратегия развития воспитания в РФ);
− анализировать цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− определять цели и задачи, направленные на патриотическое, социальное,
познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое
воспитание (Б. Блум и А.В. Хуторской);
− осуществлять сравнительный анализ мероприятий по реализации задач воспитания детей
раннего и дошкольного возраста;
− осуществлять поиск и выбор содержания, методов и приемов по патриотическому,
социальному, познавательному, физическому и оздоровительному, трудовому, этикоэстетическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста;
29
− применять разнообразные методы и приемы при проведении мероприятий по
воспитанию детей раннего и дошкольного возраста;
− осуществлять поиск и выбор форм воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного возраста с
использованием различных организационных форм;
− анализировать конспекты (технологические карты) мероприятий по реализации
патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного,
трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты) мероприятий,
направленных на реализацию патриотического, социального, познавательного,
физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей
раннего и дошкольного возраста;
− анализировать содержание программ воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− разрабатывать и защищать паспорта совместных проектов детей, педагогов, родителей
(законных представителей) направленных на реализацию патриотического, социального,
познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического
воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− демонстрировать и анализировать мероприятия, направленные на реализацию
патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного,
трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− создавать модели элементов оформления развивающей предметно-пространственной
среды в группе ДОО;
− анализировать конспекты (технологические карты) досуговой деятельности и
развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное,
физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего
и дошкольного возраста;
− разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты) досуговой деятельности
и развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное,
физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего
и дошкольного возраста;
− демонстрировать и анализировать проведение досуговой деятельности и развлечений по
30
реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и
оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
− анализировать текущую (существующую) информационную среду в разных возрастных
группах ДОО;
− составлять рекомендации по созданию информационной среды образовательной группы
в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста;
− осуществлять выбор тактики педагогической поддержки деятельности детей
дошкольного возраста в процессе воспитания
− анализировать рабочие программы воспитания ДОО;
− разрабатывать и оформлять календарные планы воспитательной работы в одной из
возрастных групп.
Знания:
− современные тенденции развития дошкольного образования в области воспитания детей
раннего и дошкольного возраста;
− специфику воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− цели, задачи и направления воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− ценности и целевые ориентиры воспитательной работы;
− педагогические средства, методы, технологии патриотического, социального,
познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического
воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− формы патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного,
трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
− цель, задачи и содержание досуговой деятельности и развлечений в группах детей раннего
и дошкольного возраста;
− виды, формы и методы организации досуговой деятельности и развлечений в ДОО;
− основные требования к организации досуговой деятельности в ДОО;
− критерии и показатели эффективности организации досуговой деятельности;
− понятие, функции, компоненты информационной культуры;
− структуру информационной культуры личности, концепцию ее формирования;
− понятие и компоненты информационной культуры общества;
31
Организация
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями)
детей
и
сотрудниками ДОО
по
вопросам
развития
и
образования детей
− критерии и качества информационной культуры человека;
− положительное и негативное воздействие информационной среды на развитие детей
раннего и дошкольного возраста;
− требования к содержанию информационной среды дошкольной образовательной группы;
− понятие «педагогическая поддержка», ее структура;
− алгоритм осуществления педагогической поддержки;
− условия эффективной педагогической поддержки;
− тактики педагогической поддержки;
− особенности реализации педагогической поддержки с детьми с разными видами
нарушениями;
− понятия « рабочая программа воспитания» и «рабочая программа воспитания»;
− структура и содержание рабочей программы воспитания;
− вариативные модели календарного плана воспитательной работы;
− особенности разработки и реализации рабочей программы воспитания;
− критерии экспертизы программы.
ПК 5.1.
Навыки:
Планировать и
анализа годового и перспективного плана ДОО, раздел «Организация взаимодействия с
организовывать
родителями (законными представителями) воспитанников»;
взаимодействие с
составления плана взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста (законными
родителями
представителями) на период производственной практики по ПМ 05;
(законными
разработки и реализации проекта для совместной деятельности детей, родителей и
представителями),
воспитателя;
проводить его в
разработки макета и оформления информационно-демонстрационного стенда по проекту для
различных
всех участников образовательного процесса;
организационных
разработки вопросов и проведения письменного опроса родителей;
формах, в том числе разработки сценария образовательных ситуаций, направленных на развитие социальных
для их психологоотношений детей со взрослыми и сверстниками для своей возрастной группы на практике в
педагогического
ДОО (в соответствии с тематикой проекта) и их проведения;
просвещения.
разработки сценария мастер-класса для детей и их родителей в соответствии с содержанием
проекта и его проведения;
ПК 5.2.
разработки и представления рекомендаций для родителей в соответствии с темой проекта;
32
Организовывать
взаимодействие и
сотрудничество с
педагогическими
работниками ДОО и
другими
специалистами в
решении
педагогических
задач.
ПК. 5.3.
Организовывать
взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)
при решении задач
обучения и
воспитания детей
раннего и
дошкольного
возраста с
применением
различных
технологий, в том
числе
интерактивных,
перцептивных и
информационных.
оформления презентации об этапах проекта и его результатов с применением ИКТ для
выступления с сообщением о проекте на родительском собрании;
разработки сценария мероприятия по презентации результатов совместной работы над
проектом всех участников образовательного процесса;
проведения мероприятия по презентации результатов совместной работы над проектом для
всех участников образовательного процесса;
выступления на педагогическом совете по теме курсовой работы, делая акцент на
современных интерактивных методах и приѐмах работы с детьми раннего и дошкольного
возраста.
Умения:
объяснять сущность и содержание основных понятий курса;
анализировать проблемные ситуации, отвечая на вопросы: кто участвовал в событии, где
оно произошло, каковы причины сложившейся ситуации;
выявлять и формулировать проблему (вопрос) в контексте проблемной ситуации;
формулировать педагогическую задачу на основе анализа проблемной ситуации и
конкретных условий;
находить варианты решения педагогической задачи на основе оценки предполагаемой
эффективности;
выбирать оптимальный вариант решения проблемной ситуации, аргументировать свой
выбор;
определять критерии, по которым возможно судить о достигнутых результатах в процессе
решения проблемной ситуации;
определять и выбирать методы и приѐмы оказания педагогической поддержки семьям
разных категорий, обосновывать свой выбор;
подбирать и доступно излагать информацию для родителей в соответствии с
предложенной темой;
оформлять печатные материалы, учитывая особенности восприятия информации взрослым
человеком;
организовывать и проводить интерактивные формы взаимодействия с родителями,
использовать при организации мероприятий с родителями современные образовательные
33
технологии;
определять цели и задачи мероприятий, проводимых воспитателем с родителями, с детьми
и их родителями;
формулировать вопросы для письменного и устного опроса родителей и педагогов ДОО по
заданной теме;
выделять, анализировать и оценивать основные компоненты паспорта проекта,
конспектов мероприятий, предназначенных для проведения воспитателем с детьми и их
родителями;
разрабатывать и оформлять паспорт проекта, конспекты, технологические карты,
обеспечивающие организацию и проведение мероприятий с участием воспитателя, детей,
родителей;
подбирать и анализировать диагностические методики по изучению особенностей
семейного воспитания дошкольников;
создавать и представлять презентации для различных категорий участников
образовательного процесса;
разрабатывать и оформлять макет информационно-демонстрационного стенда по проекту
для всех участников образовательного процесса;
разрабатывать текст сообщения о реализации совместного проекта детей, родителей и
воспитателей для выступления на совещании членов педагогического коллектива;
создавать и представлять презентацию об этапах совместного проекта детей, родителей,
воспитателей и его результатах с применением ИКТ для выступления на совещании
членов педагогического коллектива.
Знания:
понятие «семья», признаки семьи, функции семьи;
классификации типов семьи;
модели и стили семейного воспитания;
понятие «родительство», типология родительства;
понятие «детско-родительские отношения», виды детско-родительских отношений;
понятие «педагогическая культура родителей», структура педагогической культуры
родителей, уровни педагогической культуры;
34
понятие «детско-взрослое сообщество», социально-психологические особенности и
закономерности развития детско-взрослых сообществ;
понятие «социализация», роль семьи в процессе социализации дошкольников;
особенности формировании культуры поведения ребенка в семье: бытовая культура,
культура общения, поведенческая культура, культура деятельности;
основные документы о правах ребенка и обязанностях ребенка: конвенция о правах
ребенка, семейный кодекс Российской Федерации, Концепция государственной политики в
Российской Федерации на период до 2025, Закон об Образовании в Российской Федерации;
задачи и содержание семейного воспитания;
методы семейного воспитания; условия педагогически грамотного применения методов
семейного воспитания, в том числе в условиях инклюзивного образования;
сущность понятий «взаимодействие», «сотрудничество», «партнерство»;
цель, задачи взаимодействия ДОО и семьи; принципы организации взаимодействия ДОО и
семьи;
понятие «социальное партнерство», законодательная основа социального партнерства;
понятие «проектная деятельность», типы совместных проектов ДОО и семьи, этапы
проектной деятельности, характеристика содержания совместной деятельности воспитателя,
детей и родителей на каждом из этапов проектной деятельности;
характеристику основных направлений взаимодействия педагогического коллектива с
родителями (законными представителями) в том числе в условиях инклюзивного образования;
особенности взаимодействия с родителями (законными представителями), относящимися
к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с
различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья; выбор содержания и форм
взаимодействия с конкретной семьей;
правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики в
процессе взаимодействия с родителями (законными представителями);
сущность и содержание понятия «интерактивность», «интерактивные формы
взаимодействия». Преимущества использования интерактивных форм работы с родителями
(законными представителями), в том числе в условиях инклюзивного образования. Назначение,
характеристика, структура и содержание
интерактивных форм работы с родителями:
35
информационно-аналитические,
познавательные,
досуговые,
письменные,
наглядноинформационные формы;
современные тенденции развития дошкольного образования в области взаимодействия с
родителями (законными представителями);
особенности региональных условий, в которых реализуется вариативная образовательная
программа дошкольного образования, для организации взаимодействия с родителями (законными
представителями);
сущность, содержание, особенности проведения индивидуальной работы с родителями
(законными представителями) в том числе в условиях инклюзивного образования;
понятие «педагогическая помощь», «педагогическая поддержка», нормы педагогической
поддержки, тактика педагогической поддержки, особенности использования педагогической
поддержки в работе с семьями воспитанников, относящихся к разным национально-культурным,
религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе
ограниченными) возможностями здоровья;
сущность процесса планирования работы с родителями. Этапы планирования работы с
родителями:
диагностический,
мотивационно-образовательный,
проектировочный,
содержательно-практический, оценочно-рефлексивный: цель, задачи, содержание работы на
каждом из этапов. Особенности планирования работы с родителями в условиях инклюзивного
образования;
требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей
взаимодействие с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной
организации;
понятие «педагогический коллектив», особенности педагогического коллектива, структура
педагогического коллектива;
понятие «профессиональное педагогическое общение», существующие классификации
стилей профессионально-педагогического общения;
формирование индивидуального стиля педагогического общения. Культура общения во
взаимодействии с сотрудниками дошкольного учреждения;
нормативно-правовые основы взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОО;
должностные обязанности помощника воспитателя; взаимодействие воспитателя с
помощником воспитателя;
36
система профессионально-педагогических отношений в ДОО;
понятие «корпоративная культура взаимодействия», компоненты корпоративной культуры
взаимодействия педагогов ДОО, стратегия формирования корпоративной культуры педагогов;
формы, методы и приѐмы взаимодействия сотрудников образовательной организации
работающих с группой детей.
Организация процесса ПК 6.1. Разработка
Навыки:
разработки
и парциальной
научного анализа произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства
реализации
образовательной
на основе знания их художественного языка, стиля и применения специальных
парциальной
программы в области
художественных методов;
образовательной
художественно разработки парциальной образовательной программы в области художественнопрограммы в области эстетического
эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
художественноразвития детей
планирования занятий кружка по парциальной образовательной программе в области
эстетического развития раннего и
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и
(направления
по дошкольного
психофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей
выбору: ритмика и возраста.
с ограниченными возможностями здоровья;
основы хореографии,
создания развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей обеспечить
изобразительное
ПК 6.2. Планировать
художественно-эстетическое развитие (направление по выбору: изобразительное
искусство,
и организовывать
искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и
конструктивнопроцесс реализации
возможность самовыражения, в том числе детей с ограниченными возможностями
модельная
парциальной
здоровья;
деятельность)
(по образовательной
проведения занятий по парциальной образовательной программе в области художественновыбору)
программы в области эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и психофизических
художественноособенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными
эстетического
возможностями здоровья.
развития детей
Умения:
раннего и
анализировать образный строй произведений искусства во взаимосвязи с исторической
дошкольного
средой мировоззрением человека, той или иной эпохи;
возраста.
понимать искусство в его диалектическом развитии;
выделять произведения искусства различных стилей;
ПК 6.3. Создавать
применять знания стилевых особенностей и художественного языка разных видов
развивающую
изобразительного искусства;
37
предметно самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для разных эпох и
пространственную
народов;
среду, позволяющую
формулировать свое оценочное суждение письменно и устно;
обеспечить
владеть традиционной и нетрадиционной техникой изобразительного творчества;
художественно применять выразительные средства в рисунке, росписи, лепке, художественной обработке
эстетическое развитие
материалов;
(направления по
составлять эскизы;
выбору: ритмика и
разрабатывать парциальную образовательную программу в области художественноосновы хореографии,
эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
изобразительное
планировать занятия кружка по парциальной образовательной программе в области
искусство,
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и
конструктивнопсихофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей
модельная
с ограниченными возможностями здоровья;
деятельность) детей
создавать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить
раннего и
художественно-эстетическое развитие (направление по выбору: изобразительное
дошкольного
искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и
возраста, их
возможность самовыражения, в том числе детей с ограниченными возможностями
эмоциональное
здоровья;
благополучие и
проводить занятия по парциальной образовательной программе в области художественновозможность
эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и психофизических
самовыражения, в том
особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными
числе детей с
возможностями здоровья.
ограниченными
Знания
возможностями
основные этапы развития мирового и отечественного изобразительного искусства, их
здоровья.
периодизацию;
основные стили и направления в изобразительном искусстве;
ПК 6.4. Проводить
специфику видов и жанров изобразительного искусства;
занятия по
терминологию искусствоведческого исследования;
парциальной
творчество великих художников мирового и отечественного искусства и их произведения;
образовательной
теорию изобразительного искусства;
программе в области
38
художественноэстетического
развития детей с
учетом возрастных,
индивидуальных и
психофизических
особенностей детей
раннего и
дошкольного
возраста.
особенности организации художественной деятельности дошкольников;
этапы развития художественного творчества и художественных способностей детей;
законы цветоведения;
законы композиции;
законы изобразительной грамоты: перспектива, контрасты, нюансы, пропорциональные
отношения, цельное видение натуры;
технологию живописи, лепки, росписи, художественной обработки материалов;
основные и дополнительные материалы для живописи, росписи, лепки и художественной
обработки материалов;
основные художественные особенности и выразительные средства рисунка, декоративноприкладного искусства, лепки;
особенности разработки парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
основы планирования занятий по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и
психофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей
с ограниченными возможностями здоровья;
особенности развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей обеспечить
художественно-эстетическое развитие (направление по выбору: изобразительное
искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и
возможность самовыражения, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
методику проведения занятий по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и
психофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Организация процесса ПК 6.1. Разработка
Навыки:
разработки
и парциальной
разработки парциальной образовательной программы дошкольного образования в области
реализации
образовательной
физического развития детей раннего и дошкольного возраста;
парциальной
программы в области
планирования занятий по физической культуре с учетом возрастных, индивидуальных и
39
образовательной
физического развития психофизических особенностей детей;
программы в области детей раннего и
определения задач и содержания занятий по физической культуре с учетом принципов
физического развитиядошкольного
физического воспитания, закономерностей формирования двигательных умений и навыков;
(по выбору)
возраста.
проведения занятий по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС ДО и
санитарных норм;
ПК 6.2. Планировать
подбора, хранения и использования физкультурного оборудования для занятий
и организовывать
физической культурой;
процесс реализации
оценки уровня физического развития и физической подготовленности детей;
парциальной
осуществления подготовки и проведения физкультурно-спортивных праздников в
образовательной
дошкольной образовательной организации;
программы в области
организации активного отдыха детей;
физического развития
осуществления диагностики физической подготовленности детей;
детей раннего и
осуществления педагогического контроля в рамках занятий: оценивание процесса и
дошкольного
результата деятельности детей на занятиях;
возраста.
охраны жизни и здоровья детей, соблюдения санитарно-гигиенических норм, безопасности
детей, профилактики травматизма во время занятий физической культурой;
ПК 6.3. Создавать
разработки программы обучения двигательному действию в соответствии с возрастом,
развивающую
подготовленностью, индивидуальными особенностями.
предметноУмения:
пространственную
анализировать, определять задачи и содержание парциальной образовательной программы
среду, позволяющую
в
области
физического развития детей раннего и дошкольного возраста;
обеспечить
планировать мероприятия по физическому воспитанию дошкольников с использованием
физическое развитие
технологий;
детей раннего и
разрабатывать программы обучения двигательным действиям;
дошкольного
определять средства, методы, приемы обучения двигательным действиям в соответствии с
возраста, их
возрастом,
подготовленностью, индивидуальными особенностями детей;
эмоциональное
разрабатывать дидактические материалы для занятий по физической культуре;
благополучие и
осуществлять целеполагание и разработку содержания занятий по физической культуре с
возможность
самовыражения, в том использованием современных технологий физического воспитания детей раннего и дошкольного
возраста (применение простейших тренажеров, игрового стретчинга, релаксационных
40
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
упражнений, ритмопластики, фитбол-гимнастики, икт технологий и др.);
проводить занятия по физической культуре с использованием современных технологий
физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста (применение простейших
тренажеров, игрового стретчинга, релаксационных упражнений, ритмопластики, фитболгимнастики, икт технологий и др.);
ПК 6.4. Проводить
осуществлять планирование и подготовку массовых мероприятий с детьми в ходе
занятия по
реализации образовательной программы дошкольного образования;
парциальной
разрабатывать комплексы упражнений специальной физической подготовки в
образовательной
соответствии с возрастом, подготовленностью, индивидуальными особенностями детей
программе в области дошкольного возраста
физического развития
осуществлять отбор и правильно размещать спортивный инвентарь с учетом задач занятия
детей с учетом
по физической культуре, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья;
возрастных,
применять современные диагностические технологии для анализа и оценки
индивидуальных и
результативности занятий по физической культуре;
психофизических
применять диагностические методики для анализа динамики развития детей в процессе
особенностей детей физического воспитания;
раннего и
контролировать двигательную активность, физическое состояние воспитанников;
дошкольного
разрабатывать рекомендации по совершенствованию двигательной деятельности по результатам
возраста.
педагогической диагностики.
Знания:
нормативные правовые документы, регламентирующие процесс разработки парциальных
образовательных программ дошкольного образования, педагогическую деятельность в области
физического развития детей дошкольного возраста;
подходы к разработке парциальных образовательных программ дошкольного образования
в области физического развития, их структуру и примерное содержание;
подходы к планированию занятий по физической культуре с учетом возраста,
индивидуальных и психофизических особенностей воспитанников;
технологию разработки парциальной образовательной программы в области физического
развития детей раннего и дошкольного возраста;
современные технологии физического воспитания, формирования у детей физической
культуры;
41
типологию здоровьесберегающих технологий (технологии сохранения и стимулирования
здоровья, технологии обучения здоровому образу жизни, коррекционные технологии);
особенности использования тренажеров и тренажерных устройств в системе физического
воспитания детей дошкольного возраста;
особенности использования информационных компьютерных технологий в физическом
воспитании детей дошкольного возраста;
методические основы обучения двигательным действиям с учѐтом возраста,
подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей обучающихся;
требования и критерии к выбору средств, методов, приѐмов обучения двигательным
действиям и развития двигательных способностей и форм организации детей;
двигательные режимы и физические нагрузки для детей разного возраста;
типологию форм занятий физическими упражнениями в разных возрастных группах;
современные требования к занятиям по физической культуре дошкольников, игровую
инструментовку занятий по физической культуре;
дозирование физической нагрузки в разных формах занятий физическими упражнениями в
разных возрастных группах;
особенности организации массовых физкультурных мероприятий и активного отдыха
детей дошкольного возраста;
нормативные требования ГТО первой ступени;
особенности подготовки и непосредственного выполнения комплекса ГТО детьми
старшего дошкольного возраста;
формы и методы образовательной деятельности с детьми с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе с детьми-инвалидами в рамках реализации программ
адаптивной физической культуры;
разновидности физкультурно-спортивных сооружений, оборудования и инвентаря,
особенности их эксплуатации;
технику безопасности и требования к физкультурно-спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю;
особенности организации развивающей предметно-пространственной среды для
физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;
42
показатели эффективности занятия по физической культуре в дошкольной
образовательной организации;
методы педагогической диагностики, применяемые для оценки результативности занятий
по физической культуре;
методические требования к применению диагностических методик для анализа динамики
развития детей в процессе физического воспитания.
Организация
ПК 6.1. Планировать Навыки:
образовательного
и осуществлять
планирования режимных процессов, игр-занятий и совместной деятельности в группе
процесса в группах образовательный
раннего возраста;
детей раннего возраста процесс в группах
проведения режимных процессов, игр-занятий и совместной деятельности в группе
(по выбору)
детей раннего
раннего возраста, в том числе в период адаптации;
возраста.
создания развивающей предметно-пространственной среды группы раннего возраста;
педагогического взаимодействия с родителями детей раннего возраста в период адаптации.
ПК 6.2. Создавать
Умения:
развивающую
анализировать комплексные и парциальные программы дошкольного образования для
предметнодетей раннего возраста;
пространственную
определять особенности развития детей раннего возраста;
среду, позволяющую
формулировать задачи воспитания и обучения детей раннего возраста;
обеспечить
применять современные методики установления педагогического контакта с ребенком
физическое,
раннего возраста;
сенсорное, речевое
осуществлять диагностику нервно - психического развития детей раннего возраста;
развитие детей
планировать режимные процессы, игры-занятия, совместную деятельность воспитателя с
раннего возраста, их
детьми первого, второго и третьего года жизни;
эмоциональное
составлять
проект РППС в группе детей первого, второго и третьего года жизни;
благополучие.
составлять режим дня ребенка первого, второго и третьего года жизни;
взаимодействовать с помощником воспитателя при проведении режимных процессов;
ПК 6.3. Проводить
определять проблемы адаптации детей раннего возраста в условиях ДОО;
занятия с детьми
разрабатывать календарно-тематический план работы в группе раннего возраста на период
раннего возраста с
адаптации;
учетом их
изучать опыт семейного воспитания детей раннего возраста;
43
возрастных,
индивидуальных и
психофизических
особенностей.
разрабатывать различные формы работы с родителями по проблемам семейного воспитания
ребенка раннего возраста в период адаптации.
Знания:
общие основы педагогики раннего возраста;
особенности детей раннего возраста;
ПК 6.4. Обеспечить
особенности нервно-психического развития детей до рождения;
успешную адаптацию
особенности воспитания и обучения детей до рождения;
детям раннего
особенности нервно-психического развития детей первого, второго и третьего года жизни;
возраста к условиям
особенности режима жизни детей первого, второго и третьего года жизни;
дошкольной
организацию обучения детей первого, второго и третьего года жизни;
образовательной
организацию воспитания детей первого, второго и третьего года жизни;
организации и группе
социальную адаптацию детей раннего возраста;
сверстников.
организацию работы в адаптационный период;
особенности воспитания ребенка раннего возраста в семье;
психолого-педагогические основы материнства;
содержание и формы взаимодействия ДОО с родителями детей раннего возраста в период
адаптации.
44
Наименование
2
1
Обязательная часть образовательной
программы
ОД
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦИКЛ
ОУП.01
Русский язык
ОУП.02
Литература
ОУП.03
ОУП.04
История
ОУП.05
География
ОУП.06
Иностранный язык
ОУП.07
Математика(ВПР)
ОУП.08
Информатика
ОУП.09
Физическая культура
ОУП.10
ОБЖ
ОУП.11
Физика(ВПР)
ОУП.12
Химия
ОУП.13
Биология
Обществознание
По выбору обучющихся
3
В т.ч. в форме
практич. подготовки
Индекс
Всего
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
Объем образовательной программы в
академических часах
Теорет
ически
е
заняти
я
Лабора
торны
еи
практи
ческие
заняти
я
Практ
ики
Распределение обязательной нагрузки по
курсам и семестрам (ак. час. в семестр)
Курсо
вая
работа
(проек
т)
Самос
тоятел
ьная
работа
Проме
жуточная
аттест
ация
1 курс
2 курс
3 курс
1
2
3
4
5
6
7
8
17
24
16
20
13
19
15
9
12
13
14
15
16
17
18
19
0
0
0
0
0
0
4
5
6
7
8
9
10
11
1476
700
762
700
0
0
0
44
2Э
2ДЗ
2Э
2ДЗ
1ДЗ
2ДЗ
2Э
2ДЗ
82
106
116
96
68
82
240
110
42
40
42
6
56
50
56
2
90
48
16
48
90
48
6
2
40
28
40
2
2
80
2
2
84
156
84
6
108
108
2
68
34
68
34
1ДЗ
2ДЗ
74
4
68
4
2
34
1ДЗ
2Э
2ДЗ
1ДЗ
68
212
72
68
48
20
48
2
38
174
38
6
68
68
48
24
48
2
26
42
26
2
0
0
0
612 864
34
34
68
68
4 курс
48
72
48
96
0
48
172
76
40
0
144
72
0
0
45
ОУП.14
Родной язык/Дагестанская
литература
1ДЗ
Индивидуальный проект
2защ
48
40
8
40
0
472
126
164
306
34
26
8
26
2
34
0
СГ.00
Социально-гуманитарный цикл
СГ.01
История России
4ДЗ
72
СГ.02
Иностранный
язык
в
профессиональной деятельности
3Э
80
80
СГ.03
Безопасность жизнедеятельности
3ДЗ
72
18
СГ.04
Физическая культура
СГ.05
Основы финансовой грамотности
3,4,5,
6,7,8
ДЗ
5ДЗ
ОП.00
Общепрофессиональный цикл
ОП.01
48
0
0
71
14
96
200
11
2
32
40
80
12
6
32
48
54
18
11
2
2
180
28
2
10
2
126
24
72
184
0
64
28
36
28
0
842
280
562
280
Основы педагогики
4Э
112
36
76
36
17
ОП.02
Основы психологии
4ДЗ
112
42
70
42
ОП.03
Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями
4ДЗ
72
24
48
ОП.04
Русский
язык
и
культура
профессиональной коммуникации
педагога
3ДЗ
64
22
42
0
36
0
0
52
76
30
18
26
38
30
18
26
38
78
76
0
0
72
32
0
0
40
288
400
6
32
80
17
2
32
80
24
11
2
32
40
22
10
2
64
46
ОП.05
Возрастная анатомия, физиология
и гигиена
4ДЗ
112
36
76
36
ОП.06
Проектная и исследовательская
деятельность в профессиональной
сфере
4ДЗ
72
24
48
24
ОП.07
Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
4ДЗ
72
24
48
ОП.08
Дошкольная педагогика
6ДЗ
72
24
ОП.09
Основы возрастной и
педагогической психологии
5ДЗ
78
ОП.10
Детская психология
6ДЗ
П.00
Профессиональный цикл
0
ПМ. 01
Организация мероприятий,
направленных на укрепление
здоровья и физическое развитие
детей раннего и дошкольного
возраста
17
2
32
80
11
2
32
40
24
11
2
32
40
48
24
11
2
32
40
24
54
24
12
2
76
24
52
24
11
2
2790
2142
504
1314
828
108
419
6
0
0
228
264
482
748
582
486
492
308
112
200
108
36
47
6
0
0
228
264
0
0
0
0
36
78
76
47
МДК.01.01
Медико-биологические основы
здоровья
104
48
56
48
16
64
40
МДК.01.02
Теоретические и методические
основы физического воспитания и
развития детей раннего и
дошкольного возраста
104
48
56
48
16
64
40
МДК.01.03
Практикум по совершенствованию
двигательных умений и навыков
4Э(к)
104
104
64
40
УП.01
Учебная практика
3,4
ДЗ
72
36
36
36
36
ПП.01
Производственная практика
4ДЗ
108
72
72
Организация различных видов
деятельности детей в
дошкольной образовательной
организации
886
812
146
416
Психолого-педагогические основы
организации общения детей
раннего и дошкольного возраста
102
72
30
72
ПМ.02
МДК.02.01
104
36
396
16
6
108
36
84
15
0
0
0
0
0
326
560
26
76
0
0
48
МДК.02.02
Теоретические и методические
основы организации игровой
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
102
72
30
72
15
26
76
МДК.02.03
Теоретические и методические
основы организации
самообслуживания и трудовой
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
102
72
30
72
15
26
76
МДК.02.04
Теоретические и методические
основы организации
продуктивных видов деятельности
детей раннего и дошкольного
возраста с практикумом
152
128
24
128
6 Э(к)
36
23
152
49
МДК.02.05
Теоретические и методические
основы организации музыкальной
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
УП.02
Учебная практика 36
ПП.02
Производственная практика 72
ПМ.03
Организация процесса обучения
по основным
общеобразовательным
программам дошкольного
образования
МДК.03.01
Теория и методика развития речи
детей раннего и дошкольного
возраста
МДК.03.02
Теория и методика формирования
элементарных математических
представлений у детей раннего и
дошкольного возраста
5Э(к)
5,6
ДЗ
5,6
ДЗ
6ДЗ
104
72
32
72
16
108
144
144
72
36
216
252
252
72
144
920
720
164
540
156
188
154
96
58
96
23
78
76
128
118
10
118
19
52
76
180
36
106
104
0
0
0
0
0
306
270
50
МДК.03.03
Теория и методика экологического
образования детей раннего и
дошкольного возраста
МДК.03.04
Теория и методика ознакомления с
социальным миром детей раннего
и дошкольного возраста
МДК.03.05
Детская литература с практикумом
по выразительному чтению
152
120
32
120
7ДЗ
120
96
24
96
8 Э(к)
150
110
40
110
23
36
УП.03
Учебная практика
0
72
72
72
ПП.03
Производственная практика
0
144
108
108
264
158
34
86
7 Э(к)
120
86
34
86
ПМ.04
МДК.04.01
Организация воспитательного
процесса детей раннего и
дошкольного возраста в ДОО
Теоретические и методические
основы процесса воспитания детей
раннего и дошкольного возраста
72
Учебная практика
7 ДЗ
36
36
36
ПП.04
Производственная практика
8 ДЗ
108
36
36
36
90
18
120
23
60
90
36
36
144
0
18
18
УП.04
26
0
0
0
0
0
0
0
156
108
120
36
108
51
ПМ. 05
МДК.05.01
Организация взаимодействия с
родителями (законными
представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
Теоретические и методические
основы организации
взаимодействия с родителями
(законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО
228
144
48
72
8 Э(к)
120
72
48
72
72
0
18
0
0
0
0
0
0
0
18
120
108
120
УП.05
Учебная практика
8 ДЗ
36
36
36
36
ПП.05
Производственная практика
8 ДЗ
72
36
36
72
Производственная практика по
профилю специальности
8 ДЗ
144
144
144
144
0
216
216
216
0
5940
ПДП
ГИА.00
Государственная итоговая
аттестация
3392
Выпускная квалификационная работа в виде защита дипломного
проекта и демонстрационного экзамена
1992
2600
1188
Дисциплин и МДК
144
470
88
612
864
612
864
612
900
612
864
612
864
576
720
468
720
540
108
12
14
10
14
10
36
36
72
36
72
Самостоятельная работа
Учебная практика
0
0
72
52
Производственная практика
0
0
0
108
72
144
0
468
30
6
12
6
6
6
5
1
2
1
1
1
12
6
нед.
2
4
5
3
7
3
3
2
4
612
864
612
864
612
900
612
864
Промежуточная аттестация
Государственная итоговая аттестация
Экзамены (без учета физ. культуры)
ДЗачѐты (без учета физ. культуры)
Академических часов
53
5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цель и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических
условий для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся
в развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплѐнным в Конституции Российской
Федерации, с учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых
качеств квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена,
определенных отраслевыми требованиями (корпоративной культурой).
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные
условия для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в
общественно-ценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4. календарный план воспитательной работы
календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Примерные условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том
числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы,
мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения
и материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
педагогики и психологии;
физиологии, анатомии и гигиены;
иностранного языка;
теории и методики физического воспитания;
теоретических и методических основ дошкольного образования;
изобразительной деятельности и методики развития детского
изобразительного творчества;
музыки и методики музыкального воспитания;
безопасности жизнедеятельности.
54
Лаборатории:
информатики и информационно-коммуникационных технологий;
медико-социальных основ здоровья.
Мастерские:
дошкольное воспитание.
Спортивный комплекс2
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
– актовый зал;
и др.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских и
баз практики по специальности.
Образовательная организация, реализующая программу по специальности 44.02.01
Дошкольное образование, должна располагать материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных
учебным
планом
и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам
в разрезе выбранных траекторий. Минимально необходимый для реализации ООП
перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин».
№
Наименование оборудования3
Техническое описание4
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
Дополнительно в форму записываются имеющееся в
Технические
наличии оборудование с другими техническими
характеристики
характеристиками, другое оборудование,
заполняются
использующееся в данном кабинете
самостоятельно
образовательной
организацией
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
2
Образовательная организация для реализации учебной дисциплины «Физическая культура» должна
располагать спортивной инфраструктурой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий,
предусмотренных учебным планом.
3
Здесь и далее список оборудования дополняется образовательной организацией при формировании
основной профессиональной образовательной программы.
4
Здесь и далее техническое описание дается образовательной организацией самостоятельно при
формировании основной профессиональной образовательной программы.
55
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
Дополнительное оборудование
Дополнительно в форму записываются имеющиеся в
наличии компьютеры, МФУ и др. с другими
техническими характеристиками, другое оборудование,
использующиеся в данном кабинете
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия5
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Дополнительное оборудование
Дополнительно в форму записываются имеющиеся в
наличии компьютеры, МФУ и др. с другими
техническими характеристиками, другое оборудование,
использующиеся в данном кабинете
Кабинет «Педагогики и психологии».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
5
Технические
характеристики
заполняются
самостоятельно
образовательной
организацией
Технические
характеристики
заполняются
самостоятельно
образовательной
организацией
Техническое описание
Техническое описание
При формировании ПОП информация отображается при необходимости.
56
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Иностранного языка».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
словари, журналы на иностранных языках
Кабинет «Теории и методики физического воспитания».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
Техническое описание
Техническое описание
57
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Теоретических и методических основ дошкольного образования».
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Изобразительной деятельности и методики развития детского
изобразительного творчества».
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
Техническое описание
58
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
общевойсковой защитный комплект (ОЗК)
общевойсковой противогаз или противогаз ГП-7
гопкалитовый патрон ДП-5В
изолирующий противогаз в комплекте с регенеративным
патроном
респиратор Р-2
индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, 9,
10, 11)
ватно-марлевая повязка
противопыльная тканевая маска
медицинская сумка в комплекте
носилки санитарные
Аптечка индивидуальная (АИ-2)
бинты марлевые
бинты эластичные
жгуты кровоостанавливающие резиновые
индивидуальные перевязочные пакеты
косынки перевязочные
ножницы для перевязочного материала прямые
шприц-тюбики
одноразового
пользования
(без
наполнителя)
шинный материал (металлические, дитерихса)
огнетушители порошковые (учебные)
огнетушители пенные (учебные)
огнетушители углекислотные (учебные)
устройство отработки прицеливания
учебные автоматы АК-74
винтовки пневматические
робот-тренажер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
комплект плакатов по Гражданской обороне
комплект плакатов по Основам военной службы
комплекты раздаточных материалов и оборудования к
разделам (тесты, схемы, памятки)
6.1.2.2.
Оснащение
помещений,
задействованных
при
организации
самостоятельной
и воспитательной работы.
Кабинет «Самостоятельной и воспитательной работы»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
59
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
Компьютеры с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет, доступом в электронную информационнообразовательную среду образовательной организации
6.1.2.3. Оснащение лабораторий
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий».
№
Наименование оборудования6
Техническое описание7
I Специализированная мебель и системы хранения (при необходимости)
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
персональные компьютеры с лицензионным
программным обеспечением по количеству рабочих мест
Лаборатория «Медико-социальных основ здоровья».
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения (при необходимости)
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства (при необходимости)
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
персональные компьютеры с лицензионным
программным обеспечением по количеству рабочих мест
IV Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
6
Список оборудования дополняется образовательной организацией при формировании основной
профессиональной образовательной программы.
7
Техническое описание дается образовательной организацией самостоятельно при формировании
основной профессиональной образовательной программы.
60
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
6.1.2.4. Оснащение мастерских
Мастерская «Дошкольное воспитание»
Наименование оборудования
Техническая характеристика
Интерактивная система
Диагональ 77" (195.6 см), формат 4:3 ";
Технология DViTT
"или аналог" (Digital
Vision Touch); Поддержка одновременной
работы 6 пользователей; Комплектация
Интерактивная доска; Пассивный лоток;
Крепление для доски Маркер – 2 шт. Блок
питания – 1 шт. Кабель к блоку питания (2 м)
USB кабель А-B (5 м); Инструкция по
установке CD диск с драйверами, ПО для
создания уроков
Напольная мобильная стойка Напольная
мобильная
стойка
для
с возможностью установки
интерактивных досок SMART "или аналог" и
HMC-BASE (Штанга)/HMC- проекторов различных производителей (есть
BASE (Площадка);
ограничения по характеристикам) Материал:
Площадка HMC-BASE
Метал 41*10*215 (22,7кг)-0,09, 50*10*110
(Площадка) для крепления
(5,35кг) -0,06 м3 -/// HMC SMART…
проекторов к стойке
Документ-камера
Компактная камера с гибким штативом.
Подключение к ПК по USB, к монитору и
проектору - по VGA и HDMI. Матрица 1/3.2”
CMOS 8Мп, увеличение 8Х, площадь захвата
А3. Встроенная память до 500 кадров
до1024х768, поддержка SD-карт. В комплекте
набор адаптеров для микроскопа.
МФУ А4 струйное
Печать с SD-карты или подключившись через
кабель USB, Wi-Fi. Технология струйной
печати, 5 раздельных чернильниц.
Ноутбук
Экран: диагональ - 15,6"(39.6 см); тип
подсветки экрана - светодиодная; поверхность
экрана - глянцевая; разрешение экрана 1366*768; Процессор-Intel Pentium N3710 "или
аналог"
(1.6 ГГц); количество ядер - 4;
количество потоков - 4; Оперативная память:
тип-DDR3L; объем оперативной памяти - 4096
МБ; Максимальный объем оперативной
памяти-8192 МБ; Частота оперативной памяти,
МГц -1600; Количество слотов оперативной
памяти-один; Видеосистема: тип видеоинтегрированная; чипсет видео - Intel HD
Graphics 405 "или аналог" ; Объем выделенной
видеопамяти-Выделяется
из
оперативной
памяти; Жесткий диск: Объѐм жесткого диска
500 ГБ; Частота вращения шпинделя жесткого
диска - 5400 Об/мин; Сеть: модем - нет;
проводная сеть - 10/100/1000 Мбит/сек;
Количество
1
1
1
2
5
61
Компьютерная мышь
Компьютерный коврик
Видеокамера
Столы детские
Стулья детские
Стеллажи под настольно
печатные игры и игрушки
(длина 1200 мм)
Беспроводная сеть-Bluetooth,Wi-Fi 802.11b,WiFi
802.11g,
Wi-Fi 802.11n; интерфейсы: Порты и разъемы
ввода/вывода-1 x HDMI, 1 x USB 3.0, 1 x
Комбинированный наушники/микрофон вход
(4 pin 3.5mm разъем), 1 x Разъем питания, 1 x
Сетевой порт (RJ-45), 2 x USB 2.0. Питание:
тип аккумулятора - литейный-ионный; число
ячеек
аккумулятора-3
ячейки;
емкость
аккумулятора, мАч 3500. Прочее: Оптический
привод - Отсутствует; Камера - Есть; Аудио Встроенная
аудиосистема,
Встроенный
микрофон.
Устройство чтения карт памяти: SD, SDHC,
SDXC
Express Card: Отсутствует
Мышь
оптическая
светодиодная,
максимальное
разрешение
оптического
сенсора 1200
Прямоугольный коврик с покрытие ПВХ или
ткань
Матрица Количество: 1, Размер: 1/2.3 дюйма,
Тип:
CMOS.
Максимальное разрешение (видео): 1920x1080,
Общее разрешение: 6.03 Мпикс, Система
записи,
Карты памяти: SD, SDHC, SDXC, Zoom, Макс.
Оптический:
60х
Макс. Цифровой: 1500х, Цвет: Черный
Материал исполнения: Ножки – с системой
регулировки высоты серого цвета (порошковая
краска), столешница – ЛДСП 16мм, кромка
ПВХ 2мм цвет БУК с закругленными углами.
Цветовое разрешение ЛДСП в сочетании ЗЕЛ,
ЖЕЛ, СИН, КРАС цвета по желанию
заказчика.
Размер: Столешница 1000х600х500 мм, Н=400460-520-580мм
(высота
от
пола
до
столешницы).
Стул регулируемый по высоте, мягкие спинка
и сиденье, на металлокаркасе. Регулировка
сиденья по высоте 260-30-340 мм, что
соответствует
1-2-3
ростовой
группе.
Материал изготовления каркаса - металл,
окраска порошково-полимерная, стандартный
цвет - светло-серый (пепел). Сиденье и спинка
- фанера толщиной не менее 9 мм, поролон
толщиной 20 мм, обивка - экокожа с
улучшенными характеристиками.
5
5
1
4
4
1
62
Полиуретановые коврики
Плед
Валик под голову
Умывальник
Ковер
Блоки Дьенеша "или аналог"
Палочки Кюзенера "или
аналог"
Развивающая среда
"Фиолетовый лес"
В.Воскобовича "или аналог"
Коврограф "Ларчик"
В.Воскобовича "или аналог"
Настольная игра "Опасная
переправа" "или аналог"
Настольная игра "Ледяные
лабиринты""или аналог"
Настольная игра
"Грузовички 3" "или аналог"
Кубики Зайцева "или
аналог"
Развивающая игра "Сложи
узор" Б. Никитина "или
аналог"
Игра "Скруттер" "или
аналог"
Гимнастические палки
Обруч
Мяч
Фитбол
Пипидастры
Резиновые кольца с шипами
Резиновые мячи с шипами
Щетка для самомассажа
Коврики "Орто" "или
аналог"
Канат
Ребристая дорожка
Коврик Змейка
Тип термостат, Назначение для раковины,
Встраиваемая
система
нет, Управление термостат, Материал латунь,
Цвет
хром,
Поверхность глянцевая, Высота излива, см
19.4, Область применения бытовая. Стиль:
cовременный,
Цвет:
белый,
Монтаж:
подвесной
Материал раковины: фаянс, Перелив: есть, уже
установлен
Крепление: к стене, Высота (см): 15, Ширина
(см): 40, Глубина (см): 32
2
2
2
1
1
10
10
1
1
10
10
10
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
2
1
1
1
63
Набор кукольных театров
"Би-ба-бо" (в ассортименте)
Конструктор Полидрон
Гигант (комплект на группу)
"или аналог"
Юдаева М.В., сост.:
Хрестоматия для младшей
группы. ФГОС ДО
Аким Я.Л., Александрова
З.Н., Берестов Д.В.:
Хрестоматия для средней
группы детского сада
Юдаева М.В. (сост.):
Хрестоматия для старшей
группы
Хрестоматия для
подготовительной группы
Автор: Юдаева М.В. (сост.)
Основная образовательная
программа дошкольного
образования «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Хрестоматия для чтения
детям в детском саду и дома.
3-4 года
Хрестоматия для чтения
детям в детском саду и дома.
4-5 лет
Хрестоматия для чтения
детям в детском саду и дома.
5-6 лет
Хрестоматия для чтения
детям в детском саду и дома.
6-7 лет
Расширенный набор
конструктора лего
Передвижной стол игровой,
для занятий с водой или
песком
3
Комплектация:
40
квадратов,
40
равносторонних
треугольников.
Коробка:
47x47x43 см, 7.6 кг. Или аналог
Серия: Библиотека детского сада;
10
Серия: Библиотека детского сада;
10
Серия: Библиотека детского сада;
10
Серия: Библиотека детского сада;
10
2
10
издательство Мозаика-Синтез 2016;
10
издательство Мозаика-Синтез 2016;
10
издательство Мозаика-Синтез 2016;
10
издательство Мозаика-Синтез 2016;
10
Базовый набор. В комплект поставки входят:
СмартХаб, электромотор, датчики движения и
наклона, детали LEGO, лотки и наклейки для
сортировки деталей.
Комплект учебных
материалов и ПО WeDo 2.0 "или аналог"(для
устройств под управлением Windows 7/ 8.1/ 10
/ MacOS / iOS / Android / CromeOS. 44х32х37,
Зарядное устройство постоянного тока на 10 В
Размеры (см): 5x2x2 (ДхШхВ) Базовый набор
Education
WeDo
2.0
"или
аналог"
Размеры (см): 40x25x19 (ДхШхВ)
Прозрачная
пластмассовая
ванночка
с
крышкой (88×65 см) установлена на прочной и
устойчивой металлической раме с двумя
10
1
64
Цифровая лаборатория для
дошкольников
фиксируемыми колесиками. Высота стола
регулируется в пределах от 44 до 58 см.
Крышка защищает ванночку от загрязнения, а
кроме того, может быть использована в
качестве нижней полки.
Модули
Цифровой
лаборатории:
Мультимедийная
лаборатория
+
4
методических пособия по 4 темам + ПО
Курс логики базовый + 4 комплекта карточек
с заданиями разной сложности и ответами
Азбука робототехники + 6 пошаговых
методических пособий + ПО
3
6.1.2.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей, в том числе оборудования и инструментов, используемых
при проведении чемпионатов профессионального мастерства и указанных в
инфраструктурных листах конкурсной документации по компетенции «Дошкольное
воспитание».
Производственная практика реализуется в организациях образовательного
профиля, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области
дошкольного образования.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности
и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем
видам деятельности, предусмотренными программой, с использованием современных
технологий, материалов и оборудования.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть
укомплектован печатными изданиями и (или) электронными изданиями по каждой
дисциплине (модулю) из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных
в рабочих программах дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного
обучающегося из числа лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину
(модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды
допускается замена печатного библиотечного фонда предоставлением права
одновременного доступа не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной)
библиотеке.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в
случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий,
к современным профессиональным базам данных и информационным справочным
системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и
65
подлежит обновлению (при необходимости).
Образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической
документацией по всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3. Перечень необходимого комплекта лицензионного и свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного
производства.8
№
п/п
Наименование лицензионного и свободно
распространяемого программного
обеспечения, в том числе отечественного
производства
Код и наименование
учебной дисциплины
(модуля)
Количест
во
1
2
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ
среднего профессионального образования направлена на совершенствование модели
практико-ориентированного обучения, усиление роли работодателей при подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а
также обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и
компетенций, соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к
квалификациям специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,
выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических
задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;
может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы,
которые предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой
для последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки может
быть организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные
модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной
программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебнопроизводственных лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных
8
Указывается при наличии и необходимости применения программного обеспечения в соответствии
с квалификацией выпускника СПО
66
полигонах, учебных базах практики и иных структурных подразделениях образовательной
организации, а также в специально оборудованных помещениях (рабочих местах)
профильных организаций на основании договора о практической подготовке
обучающихся, заключаемого между образовательной организацией и профильной
организацией, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей
образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
могут быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу
рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 3).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, и
имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной
программы, должны получать дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности
01 Образование и наука, не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, в общем
числе педагогических работников, реализующих программы профессиональных модулей
образовательной программы, должна быть не менее 25 процентов.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы9
9
Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с
рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.
67
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Перечнем и составом
стоимостных групп профессий и специальностей по государственным услугам по
реализации основных профессиональных образовательных программ среднего
профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена,
итоговые
значения
и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным услугам
по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России
ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
включает в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного
обучения с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических
работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в
соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О
мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
Раздел 7. Формирование оценочных
государственной итоговой аттестации
материалов
для
проведения
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
выполняют дипломный проект (работу) и сдают демонстрационный экзамен. Требования
к содержанию, объему и структуре дипломного проекта (работы) образовательная
организация определяет самостоятельно с учетом ПОП.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: воспитатель детей дошкольного возраста/
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные
материалы.
Задания для демонстрационного экзамена разрабатываются на основе
профессиональных стандартов и с учетом оценочных материалов, при условии наличия
соответствующих профессиональных стандартов и материалов.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые
задания для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных работ, описание
процедур
и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Примерные оценочные материалы для проведения ГИА приведены в приложении 4.
68
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Прием обращений студентов и их законных представителей в Управление по контролю за оборотом наркотиков по РД 
Федеральный портал "Российское образование" 
Оцените качество, предоставляемых нами услуг 
Культура.рф 
Бюро кадрового резерва экспертов-разработчиков оценочных материалов 
