Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Колледж архитектуры и строительства»
Утверждаю
Директор ГБПОУ РД «КАиС»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

________ Магомедов Н.Г.
«__24__» ______05___ 2023 г.

Сертификат: 00DBE2FD83C97AFB8BB635768DB5E4D341
Владелец: Магомедов Назир Гамидулахович
Действителен: с 27.07.2022 до 20.10.2023

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ГИА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Каспийск 2023 г.

1

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА

ПРОЦЕДУР

ДЕМОНСТРАЦИОННОГО

ЭКЗАМЕНА

И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ
РАБОТЫ (ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА)

2

1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ ГИА
1.1. Особенности образовательной программы
Примерные оценочные материалы разработаны для специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.
В рамках специальности СПО предусмотрено освоение квалификации: учитель
начальных классов.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к
выполнению видов деятельности, перечисленных в таблице №1.
Таблица №1.
Виды деятельности
Код и наименование
вида деятельности (ВД)

Код и наименование
профессионального модуля (ПМ),
в рамках которого осваивается ВД
1
2
В соответствии с ФГОС
ВД 01. Педагогическая деятельность по
ПМ.01. Проектирование, реализация и
проектированию, реализации и анализу
анализ процесса обучения в начальном
процесса обучения в начальном общем
общем образовании
образовании
ВД 02. Педагогическая деятельность по
ПМ.02. Проектирование, реализация и
проектированию, реализации и анализу
анализ внеурочной деятельности
внеурочной деятельности обучающихся
обучающихся
ВД 03. Воспитательная деятельность, в том
ПМ.03.Воспитательная деятельность, в
числе классное руководство
том числе классное руководство
ВД 04 Преподавание иностранного языка в
ПМн.04. Теоретические и методические
начальной школе (по выбору)
основы преподавания иностранного
языка в начальной школе
ВД 04 Преподавание информатики в
ПМн.04. Теоретические и методические
начальной школе (по выбору)
основы преподавания информатики в
начальной школе
ВД 04 Преподавание дисциплин
ПМн.04. Теоретические и методические
художественно-эстетического цикла в
основы преподавания дисциплин
начальной школе (по выбору)
художественно-эстетического цикла в
начальной школе
1.2. Требования к проверке результатов освоения образовательной
программы
Результаты освоения основной профессиональной образовательной программы,
демонстрируемые при проведении ГИА представлены в таблице №2. Готовность к
выполнению видов деятельности по выбору может быть оценена в ходе защиты
дипломного проекта (работы).
Для проведения демонстрационного экзамена (далее – ДЭ) применяется комплект
оценочной документации (далее - КОД), разрабатываемый оператором согласно
п. 21 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (утв. Министерством просвещения
Российской Федерации 8 ноября 2021 г. № 800) с указанием уровня проведения
(базовый/профильный).
Таблица № 2
3

Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной
профессиональной образовательной программы
ФГОС 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Перечень проверяемых требований к результатам освоения
основной профессиональной образовательной программы
Трудовая
Код проверяемого
Наименование проверяемого требования к
деятельность
требования
результатам
(основной вид
деятельности)
1
2
3
ВД 01 – 44.02.02 Вид
деятельности
1
Педагогическая
деятельность
по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в
начальном общем образовании
ПК 1.1
Знание и учет федеральных государственных
образовательных стандартов, примерных основных
образовательных программ начального общего
образования
при
проектировании
процесса
обучения
ПК 1.2
Учет санитарных норм и правил при организации
процесса обучения обучающихся
ПК 1.3
Адекватность и объективность выбранного способа
контроля, коррекции и оценки результата обучения
обучающихся
ПК 1.4
Объективность анализа процесса и результатов
обучения обучающихся
ПК 1.5
Выбранные
или
разработанные
учебнометодические материалы соответствуют ФГОС и
примерным образовательным программам
В учебно-методических материалах учтены тип
образовательной
организации,
особенности
класса/группы и отдельных обучающихся
ПК 1.6
Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в процессе обучения
ПК 1.7
Траектория профессионального роста выстроена
на основе результатов анализа процесса обучения
и самоанализа деятельности
ПК 1.8
Использованы специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших
выдающиеся
способности;
обучающихся, для которых русский язык не
является родным; обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
ВД 02 – 44.02.02 Вид
деятельности
2
Педагогическая
деятельность
по
проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности
обучающихся
ПК 2.1
Содержание внеурочной деятельности разработано
на основе требований ФГОС, образовательной
программы и с учетом примерных программ
4

ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5

внеурочной
деятельности
и
интересов
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей)
Внеурочная
деятельность
реализуется
в
соответствии с санитарными нормами и правилами
Объективность анализа результатов внеурочной
деятельности обучающихся
Целесообразность и обоснованность применения
учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности
Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения
в
организации
внеурочной
деятельности обучающихся

ПК 2.6

Траектория профессионального роста выстроена
на основе результатов анализа эффективности
внеурочной
деятельности
обучающихся
и
самоанализа
ВД 03 – 44.02.02 Вид деятельности 3 Воспитательная деятельность, в том числе
классное руководство
ПК 3.1
Проектируемая
и
реализуемая
программа
воспитания
соответствует
современным
требованиям и отражает ценностное содержание
образовательного процесса
ПК 3.2
Объективность анализа процесса и результатов
реализации программы воспитания
ПК 3.3
Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся
ПК 3.4
Траектория профессионального роста выстроена на
основе
результатов
анализа
эффективности
воспитательной деятельности и самоанализа
ПК 3.5
Актуальность тематики, целесообразность и
обоснованность
выбранной
формы
педагогического просвещения и сопровождения
родителей
обучающихся
(их
законных
представителей)
ПК 3.6
Решение
задач
воспитания
предполагает
организацию взаимодействия с субъектами
образовательного
процесса
(родителями
обучающихся (их законными представителями),
коллегами,
представителями
учреждений
культуры, спорта, здравоохранения и т.п.)

Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
и выпускников из числа детей-инвалидов и инвалидов проводится ГИА с учетом

5

особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).
Общие и дополнительные требования, обеспечиваемые при проведении ГИА для
выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и
инвалидов приводятся в комплекте оценочных материалов с учетом особенностей
разработанного задания и используемых ресурсов.
Длительность проведения государственной итоговой аттестации по основной
профессиональной образовательной программе по специальности 44.02.02 Преподавание
в начальных классах определяется ФГОС СПО. Часы учебного плана (календарного
учебного графика), отводимые на ГИА, определяются применительно к нагрузке
обучающегося. В структуре времени, отводимого ФГОС СПО по основной
профессиональной образовательной программе по специальности 44.02.02 Преподавание
в начальных классах на государственную итоговую аттестацию, образовательная
организация самостоятельно определяет график проведения демонстрационного экзамена.
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Описание структуры задания для процедуры ГИА в форме ДЭ
Для выпускников, осваивающих ППССЗ государственная итоговая аттестация
в соответствии с ФГОС СПО проводится в форме демонстрационного экзамена и защиты
дипломного проекта (работы).
Задания, выносимые на демонстрационный экзамен, разрабатываются на основе
требований
к
результатам
освоения
образовательных
программ
среднего
профессионального образования, установленных ФГОС СПО, с учетом положений
стандартов, а также квалификационных требований, заявленных организациями,
работодателями,
заинтересованными
в
подготовке
кадров
соответствующей
квалификации.
Для
выпускников,
освоивших
образовательные
программы
среднего
профессионального
образования
проводится
демонстрационный
экзамен
с
использованием оценочных материалов, включающих в себя конкретные комплекты
оценочной документации, варианты заданий и критерии оценивания, разрабатываемых
оператором.
Комплект оценочной документации включает комплекс требований для проведения
демонстрационного экзамена, перечень оборудования и оснащения, расходных
материалов, средств обучения и воспитания, план застройки площадки
демонстрационного экзамена, требования к составу экспертных групп, инструкции по
технике безопасности, а также образцы заданий.
Задание демонстрационного экзамена включает комплексную практическую
задачу, моделирующую профессиональную деятельность и выполняемую в режиме
реального времени. Образцы заданий в составе комплекта оценочной документации
размещаются на сайте оператора до 1 октября года, предшествующего проведению
демонстрационного экзамена (далее – ДЭ). Конкретный вариант задания доступен
главному эксперту за день до даты ДЭ.
2.2. Порядок проведения процедуры ГИА в форме ДЭ
Порядок проведения процедуры государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования устанавливает
правила организации и проведения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования,
ГИА, завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию основных
6

профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования
(программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программ подготовки
специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы среднего
профессионального образования), включая формы ГИА, требования к использованию
средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА, требования,
предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА, порядок подачи и
рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов ГИА, а также
особенности проведения ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические условия для
обеспечения заданиями во время демонстрационного экзамена выпускников, членов ГЭК,
членов экспертной группы. Демонстрационный экзамен проводится в центре проведения
демонстрационного экзамена (далее – ЦПДЭ), представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД. Федеральный оператор имеет право
обследовать ЦПДЭ на предмет соответствия условиям, установленным КОД, в том числе
в части наличия расходных материалов.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной организации, а при
сетевой форме реализации образовательных программ - также на территории иной
организации, обладающей необходимыми ресурсами для организации ЦПДЭ.
Выпускники проходят демонстрационный экзамен в ЦПДЭ в составе
экзаменационных групп. Образовательная организация знакомит с планом проведения
демонстрационного экзамена выпускников, сдающих демонстрационный экзамен,
и лиц, обеспечивающих проведение демонстрационного экзамена, в срок не позднее чем
за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена. Количество, общая площадь и состояние
помещений, предоставляемых для проведения демонстрационного экзамена, должны
обеспечивать проведение демонстрационного экзамена в соответствии с КОД.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения демонстрационного
экзамена главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии
членов экспертной группы, выпускников, а также технического эксперта, назначаемого
организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ, ответственного за соблюдение
установленных норм и правил охраны труда и техники безопасности.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение обязанностей
между членами экспертной группы по оценке выполнения заданий демонстрационного
экзамена, а также распределение рабочих мест между выпускниками с использованием
способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между членами
экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками фиксируются
главным экспертом в соответствующих протоколах.
Допуск выпускников в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом на основании
документов, удостоверяющих личность.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один рабочий день до дня
проведения демонстрационного экзамена уведомить главного эксперта об участии
в проведении демонстрационного экзамена тьютора (ассистента).
Требование к продолжительности демонстрационного экзамена:
Продолжительность
экзамена (не более)

демонстрационного

не более 6:00:00 часов

7

3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОГО
ПРОЕКТА (РАБОТЫ)
Программа организации проведения защиты дипломного проекта (работы) как
часть программы ГИА должна включать:
3.1 Общие положения
Дипломный проект (работа) направлен на систематизацию и закрепление знаний
выпускника по специальности, а также определение уровня готовности выпускника
к самостоятельной профессиональной деятельности. Дипломный проект (работа)
предполагает самостоятельную подготовку (написание) выпускником проекта (работы),
демонстрирующего уровень знаний выпускника в рамках выбранной темы, а также
сформированность его профессиональных умений и навыков.
Тематика дипломных проектов (работ) определяется образовательной
организацией. Выпускнику предоставляется право выбора темы дипломного проекта
(работы), в том числе предложения своей темы с необходимым обоснованием
целесообразности ее разработки для практического применения. Тема дипломного
проекта (работы) должна соответствовать содержанию одного или нескольких
профессиональных
модулей,
входящих
в образовательную программу среднего профессионального образования.
Обучающийся может также предложить свою тему дипломного проекта (работы) в
целях демонстрации овладения видом деятельности по выбору.
Тематика дипломного проекта (работы) должна соответствовать одному или
нескольким профессиональным модулям ФГОС СПО.
Для подготовки дипломного проекта (работы) выпускнику назначается
руководитель и при необходимости консультанты, оказывающие выпускнику
методическую поддержку.
Закрепление за выпускниками тем дипломных проектов (работ), назначение
руководителей
и
консультантов
осуществляется
распорядительным
актом
образовательной организации.
3.2 тематика дипломных проектов (работы) по специальности;
1. Формирование умений самоконтроля и самооценки у обучающихся начальных
классов.
2. Системно-деятельностный подход в организации уроков в начальной школе.
3. Воспитание
самостоятельности
обучающихся
начальных
классов
в
образовательном процессе.
4. Педагогические условия развития творческих способностей обучающихся
начальных классов
5. Использование метода группового взаимодействия на уроках для формирования
коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся начальных
классов.
6. Образовательная
робототехника
как
средство
реализации
системнодеятельностного подхода при изучении математики
7. Моделирование как способ формирования познавательных универсальных
учебных действий обучающихся начальных классов.
8. Использование ИКТ при изучении математики в начальной школе
9. Педагогическая деятельность по развитию одаренности детей в современной
начальной школе.
10. Развитие речи учащихся начальной школы с помощью языкового анализа
художественных произведений.
8

11. Формирование читательской самостоятельности у младшего школьника
12. Текстоцентрический подход как средство формирования коммуникативных УУД
обучающихся начальных классов (на примере уроков русского языка).
13. Роль
информационно-коммуникативных
технологий
в
формировании
универсальных учебных действий обучающихся начальных классов (при изучении
окружающего мира)
14. Использование творческих заданий для формирования креативного мышления
обучающихся начальных классов
15. Развитие музыкально-творческих способностей обучающихся начальных классов в
процессе музыкально-игровой драматизации.
16. Развитие воображения обучающихся начальных классов в процессе
конструирования из различных материалов.
17. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся
начальных классов через решение проектных задач на уроках.
18. Метод проекта на уроках окружающего мира как средство формирования
познавательного интереса обучающихся начальных классов
19. Развитие познавательной активности обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности. 2 Организация проектной деятельности обучающихся
начальных классов во внеурочной деятельности.
20. Особенности организации исследовательской деятельности обучающихся
начальных классов во внеурочной деятельности.
21. Внеурочная деятельность как средство развития универсальных учебных действий
обучающихся начальных классов.
22. Развитие творческих способностей обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности
23. Формирование основ коллективизма у обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности.
24. Организация экскурсионной работы для обучающихся начальных классов в рамках
внеурочной деятельности.
25. Формирование духовно-нравственной культуры обучающихся начальных классов
во внеурочной деятельности.
26. Внеурочная деятельность как средство развития эмоциональной сферы
обучающихся начальных классов
27. Особенности организации внеурочной деятельности обучающихся начальных
классов в многонациональной среде.
28. Особенности использования интеллектуальной игры во внеурочной деятельности.
29. Робототехника в школе в решении задач ФГОС начального общего образования
30. Индивидуальные ценности как основа формирования экономического поведения
обучающихся начальных классов.
31. Современные подходы к взаимодействию образовательной организации с семьѐй
младшего школьника
32. Роль классного руководителя в процессе адаптации первоклассников к школьному
обучению.
33. Современные подходы к повышению педагогической культуры родителей
34. Педагогические условия формирования ученического коллектива.
35. Педагогические условия воспитания патриотизма у обучающихся в начальных
классах.
36. Педагогические условия развитию детского самоуправления в начальных классах
37. Использование интерактивных методов в воспитательной работе классного
руководителя в начальных классах
38. Педагогические условия обеспечения медиабезопасности обучающихся начальных
классов.
9

39. Особенности образовательного
цифровизации образования

процесс

в

начальной

школе

в

условиях

3.3 Структура и содержание дипломного проекта (работы);
Объем дипломного проекта (работы) должен составлять не менее 30, но не более 60
страниц.
Дипломный проект (работа) опытно-практического характера имеет следующую
структуру:
введение, в котором раскрываются актуальность темы, формулируются
компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цель, гипотеза,
задачи работы, методы и др.;
теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой
проблемы;
практическая часть, направленная на решение выбранной проблемы,
включающая проектирование педагогической деятельности, описание ее реализации,
оценку ее результативности.
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
возможностей практического применения полученных результатов;
- библиографический список (не менее 25 источников);
- приложение
Дипломный проект (работа) опытно-экспериментального характера имеет
следующую структуру:
введение, в котором раскрываются актуальность темы, формулируются
компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цель, гипотеза,
задачи работы, методы, возможны элементы научной новизны и др.;
теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой
проблемы;
практическая часть, включающая описание исследования, проведенного для
проверки гипотезы, в которой представлены план проведения эксперимента,
характеристики методов экспериментальной работы, основные этапы эксперимента
(констатирующий, формирующий, контрольный), анализ результатов.
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
возможностей практического применения полученных результатов;
- библиографический список (не менее 25 источников);
- приложение
3.4. Порядок оценки результатов дипломного проекта (работы).
Дипломный проект (работа) подлежит рецензированию. Рецензентом может быть
преподаватель другой образовательной организации, реализующей программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах, или практические работники соответствующей сферы деятельности,
имеющие опыт работы.
Рецензенту следует обратить внимание на:
- полноту и глубину рассмотрения проблемы, соответствующей теме дипломного
проекта (работы);
- обоснованность позиции автора;
- методологию анализа проблемы;
- обоснованность выводов и рекомендаций;
- грамотность изложения материала;
10

- оформление дипломного проекта (работы).
Наряду с положительными сторонами дипломного проекта (работы) отмечаются
недостатки. Замечания должны носить конкретный характер с указанием номера
соответствующей страницы дипломного проекта (работы). В конце рецензии указывается
оценка за дипломный проект (работу), предлагаемая рецензентом.
В соответствии с вышеуказанными требованиями рецензент в рецензии указывает
рекомендуемую
оценку:
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Решение о допуске к защите дипломного проекта (работы) принимается на
основании следующих условий:
- наличия допуска студента к ГИА, утвержденного приказом директора колледжа;
- наличия рецензии на дипломный проект (работу);
- наличия отзыва научного руководителя о ходе и качестве выполнения
дипломного проекта (работы);
- представленной печатной переплетенной работы с приложениями (в случае, если
они предусмотрены содержанием работы);
- представленной электронной версией работы с приложениями (в случае, если они
предусмотрены содержанием работы).
3.5 Порядок оценки защиты дипломного проекта (работы).
Решение об оценке принимается по окончании процедуры защиты всех работ,
намеченных на данное заседание комиссии ГИА. Оценки по результатам защит
выставляются на закрытой части заседания ГИА, на котором присутствуют только члены
комиссии. Также допускается участие научных руководителей и рецензентов. Результаты
защит оформляются соответствующим протоколом.
Оценка выставляется по следующим опорным критериям:
 актуальность и полнота раскрытия исследуемой темы;
 компетентность в области избранной темы; свободное владение материалом;
 продуманность методологии и аппарата исследования;
 умение представить работу на защите, уровень речевой культуры, культуры
выступления и ведения научного диалога;
 качество предоставляемых наглядных материалов, презентации;
 соблюдение требований, предъявляемых к структуре дипломного проекта
(работы)

11